2019-2020年二年级语文上册 综合学习七教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 综合学习七教学设计 冀教版活动内容：综合学习七包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小书签”、“读读背背”“口语交际”五项学习内容。活动目标：1. 感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。2. 制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明有趣的汉字猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？你还知道哪些？ 再列举出几个一字多义的词。一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。把字写好看1. 观察这几个字有什么共同的特点？2. 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说一说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的小书签1. 展示几幅精美的书签。2. 说说书签的用途。3. 说说怎样制作精美的书签。4. 动手做一做。动手做之前让学生多看看，交流一下做法，开阔学生的思维。读读背背1. 读一读咏鹅这首诗。2. 对照插图说一说这首诗的意思。3. 背一背这首诗。4. 想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。口语交际1. 你们想到处面去郊游吗？好了，你们最想去哪里玩耍啊？说说你想到这里的理由。 2. 让学生展开讨论，然后分别让学生说一说3. 小组共同讨论：你们想到外面去野外活动，观察些什么呢？怎样观察？怎样记下你们的观察与发现？怎样向别人介绍？鼓励学生大胆发言，为口语训练打好基础。小组合作交流，培养合作能力，训练语言逻辑的表达。附送：2019-2020年二年级语文上册 综合学习三教学设计教学设计 冀教版活动内容：综合学习三“有趣的汉字”、“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“ 读读背背”、“我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。2. 指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。3. 让学生学会，小小资料卡的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。4. 让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。能用普通话说一段连贯完整的话。使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字加不同偏旁可以组成不同汉字。通过看一看，说一说，做一做，读一读等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明有趣的汉字1.边读边想，你能发现什么？2. 读读儿歌，说说你从儿歌中发现了什么？3. 学生读准字后，组词，并同组研究记忆的方法。4. 小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）字形相近的字，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过对比、多说，了解汉字的这一特点。把字写好看：（1） 观察这几个字有什么共同的特点？（2） 在田字格中怎样安排更好看？（3） 说一说写好这些字须注意什么？（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。（5） 小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的采蜜集：1. 师：今天我们一起欣赏我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。2. 课件出示“风铃草”的资料师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：名称：-样子：-生长在：-喜欢吃：-图片:3. 以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。4. 鼓励学生，课下积累，制作小小资料卡。打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解得更深刻，更有利于学生记忆牢固。把主动权交给学生，相信学生自己能学会。口语交际：一、故事导入由故事内容，导入口语交际。师：同学们，你们同意谁的见解？ 想一想把自己的理由说给大家听。二、揭示口语交际的话题该不该养鸟。 三、口语交际1. 学生分为正反两方进行交流。 2. 学生交流的同时，师指导、提要求。3. 交流中随时进行评价。（1）讲话要有礼貌，态度自然大方。（2）要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。创设情景，激发学生学习的积极性，将学生们引入到口语交际的情景中，又为口语交际作了很好的铺垫。利用辩论的形式进行口语交际，使学生感到很新颖，大大的激发了学生进行交际的兴趣为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。总结：谈谈这节课的收获。