2019-2020年冀教版数学一上《得数是9的加法和相应的减法》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学一上得数是9的加法和相应的减法教学设计学习目标知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是9的加法和相应的减法。过程与方法：在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，培养初步的提问题的意识。 教学过程一、情境创设你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言。 二、探究与体验今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇报：有9个人，1名老师，8名学生，5个带游泳圈，4个没带，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等。根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。三、汇报交流： 谁来给大家提问题？其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答） 指名提问题，其他同学解答。如：一共有多少人？ 根据岸上2人，水里7人，列式2+7=9 (7+2=9)根据1名老师，8名学生，列式1+8=9 (8+1=9)。根据5人带游泳圈，4人没带，列式5+4=9 (4+5=9)等。算一算 出示小狗贴图和玉米图。指导学生说图意，然后独立列式计算，订正。指名学生说图意。 独立填书，订正。四、实践与应用1老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。 2我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门” ）同学们拿起你的口算卡，能通过绿色安全门吧？学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。附送：2019-2020年冀教版数学一年级上册得数是9的加法和相应的减法教学设计学习目标知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是9的加法和相应的减法。过程与方法：在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，培养初步的提问题的意识。 教学过程一、情境创设你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言。 二、探究与体验今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇报：有9个人，1名老师，8名学生，5个带游泳圈，4个没带，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等。根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。三、汇报交流： 谁来给大家提问题？其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答） 指名提问题，其他同学解答。如：一共有多少人？ 根据岸上2人，水里7人，列式2+7=9 (7+2=9)根据1名老师，8名学生，列式1+8=9 (8+1=9)。根据5人带游泳圈，4人没带，列式5+4=9 (4+5=9)等。算一算 出示小狗贴图和玉米图。指导学生说图意，然后独立列式计算，订正。指名学生说图意。 独立填书，订正。四、实践与应用1老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。 2我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门” ）同学们拿起你的口算卡，能通过绿色安全门吧？学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。