2019-2020年人教版小学语文五年级下《感受春天的美丽》个性化习作教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文五年级下感受春天的美丽个性化习作教学设计授课班级：五（6）授课班级：2006年2月16日教学目标：1、让学生走进春天，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春光的美丽。2、写出春天的特点。 3、表达真情实感。体现学生观察、感受的个性化的体验。4、把句子写通顺，不写错别字。教学重点：抓住春天景物的特点，并能用生动形象的语言表达出来。教学难点：描写春天景物的特点，表达真情实感。教法学法：观察积累表达评价体会教学过程：（一）创设情境，导入新课（5）春天，天气转暖，万物复苏，充满希望。我们通过上节课的口语交际，同学们交流了对春天的感受，加上同学们每天感受到的小草、野花、小河、小鸟、人们耕作的场面、体现春的特点的画面或声音，对春天又有了新的体会吧？今天让我们再次走进那迷人的春天，一同感受春日的娇美吧！（二）、合作交流，开启思路（10） 1、四人一组内交流，师巡视，相机点拨。 2、小组内推荐 （教师根据巡视情况，注意从层面上调控，多选不同程度的学生作为代表，以便发现问题。）（三）、师生互动，指名交流（10）1、代表发言，师依据学生的发言内容，边提示，边板书 看到的： 听到的：春 闻到的： 想到的：师：启发不局限在某个场景，可以综合考虑，可以拓展想象的空间，把自己对春天的信息感受综合在一起，打破时空的界限。可以用上优美的句式或者生动的修辞说一句，几句，或者一段话。鼓励不同的有创意的表达。如：“我听到鲜花盛开的声音”，“我感到春姑娘正悄悄地向我走来”，“我闻到了泥土的芳香”，“我听到了燕子的呢喃，我看到了鱼儿的嬉戏”）师：鼓励启发：同学们，你们的感受真是敏锐，你们生动的口述，把我带进了一个鸟语花香、莺歌燕舞的迷人的春天，我发现春天了！一个生机勃勃的春天正像我们走来，请听：2、播放春之声圆舞曲或者春光美，让学生闭眼想象。（四）、独立习作，师作辅导（30） 师谈话激趣：听罢春之声圆舞曲，你对春天会有更新的感受了。下面就请同学们拿起手中的笔，去寻找自己眼中的春天，描绘春天的美丽吧！题目可以自己拟定。 （在此过程中，在不干扰学生思路的前提下，师征求学生的同意给以恰当的点拨和辅导）（五）、对比要求，评议习作（15） 1、影投习作目标（2、3、4） 2、生自己练习修改，师巡视辅导。 3、评议习作。 指名读文，或者影投学生的习作，师生共同评议。 注意：以表扬激励为主，委婉提出修改建议。 4、再改习作。这次修改，是学生二度创作的过程，教师一般不加干涉。（六）、誊写习作（10）附送： 人教版第十册2019-2020年人教版小学语文五年级下我发明了个性化习作教学设计设计理念：语文课程标准特别关注创新精神和实践能力。为贯彻其理念，我们在作文教学中，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的自主性和创造性，引导学生写出个性化作文。教材简析：我发明了是人教版九年义务教育小学语文第十册积累运用六的作文内容。本次作文的要求是联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西，引导学生联系自己的生活经验，发明一种学生想要发明的东西。教学目标：1、通过实验，让学生认识什么是小发明。2、在日常生活中，哪些情况给你的生活带来了不便，你打算发明一种什么东西来解决这些问题呢？3、把发明的过程写下来，还要介绍它的样子，怎么用等内容，要把句子写通顺，不写错别字。教学过程：一、师生实验，认识小发明1、激情导入2、出示问题：如果我需要在上了涂料的墙上贴一幅画，一年之后，我需要把这幅画取下来，但要保证墙面和画都能完好无损，用什么东西贴上去呢？3、学生讨论。（学生列举了若干办法，有的说用图钉，有的说用胶水，有的说用透明胶等等。）4、教师运用学生列举的办法，一一演示，但都不能达到“墙面和画都完好无损”的要求。5、学生再次探讨。（有一学生说，可不可以用牙膏试一试，师生都感到很惊讶。）6、教师再次演示。（教师演示刚结束，学生就欢呼起来：成功啦！）7、教师小结：原来，小发明就这么简单！可见，在日常生活中，只要我们认真观察，勤于思考，大胆尝试，我们都能成为一名发明家。二、合作学习，探讨小发明1、学生自由组合合作小组，推荐组长。2、各小组讨论生活中有哪些不方便的事。3、探讨怎样解决。说一说你打算发明的东西。4、各小组交流。5、师生评议。三、引导习作，写写小发明1、想一想，你打算发明一项什么东西。2、说一说发明的过程及用法。3、写一写，把你说的内容写下来。4、修改、交流和评议。5、教师小结：今天，同学们发明了许多东西，给我们的生活带来了方便。课后，把你发明的“作品”做出来，好吗？