2019-2020年一年级数学下册 认识长方形和正方形教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识长方形和正方形教案 冀教版教学内容：冀教版数学一年级下册30页认识长方形、正方形教学目标：1.经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2.能辨别长方形和正方形，并知道名称。3.体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。4.培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教具准备：积木教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境、激发兴趣。玩积木分类：挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。1.小组活动，分积木。学生可以搭一搭、摸一摸。2.各自汇报分的方法（可按不同的标准分类）。设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手，一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。二、探究、体验、感悟（一）教学例11.摸一摸2.印一印3.描一描4.比一比5.分一分6.议一议结合教材31页图形（二）教学例二7.观察长方体和正方体的表面说一说。（1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的。（2）你是怎么知道的1.学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言）2.将长方体和正方体的各面蘸印印在纸上。3.印的同时沿着边描一描。4.收集印、描出的图片比一比有什么感受。5.按自己的感受把这些图片分一分，明确长方形和正方形的名称。6.联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。7.结合前面的一些活动让学生摸一摸，数一数，并给学生充足的时间去说明自己的想法。让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上；通过描一描再次体验面在体上；通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同；通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点；通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。三、实践与应用1.生活中的“长方形”。出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？（扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？）2.练一练2发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。3.练一练3让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。学生按自己的想法描图形，然后交流方法、比一比谁描的大谁描的小、评价。先说一说机器人身上都有什么图形。学生自由涂色。数出每种图形的数目。结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。四、总结评价、体验成功。通过这节课的学习，你学到了哪些知识？和同学们交流一下。教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。学生小组、全班之间进行学习成果的交流。使学生体验到成功的快乐。附送：2019-2020年一年级数学下册 读数 写数（第一课时）教案 新人教版教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出100以内的各数教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）个十和2个一组成（ ）（4）十和5个一组成（ ）（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位十位个位叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、“做一做”第2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、利用数位表，摆一摆，说一说。（1）一年级有男生79人，女生81人（2）停车场里有36辆大轿车，48辆小轿车。（3）花园中有菊花85盆，月季100盆四、思维训练试画一笔画，学生展开想象一、 课学小结：通过这节课的学习，你会读数、写数了吗？板书设计： 读数 写数 十位“2”表示2个十 个位“2”表示2个一，个位上没有时用0占位 从右边起，第一位是个位，表示2个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。教学反思：