2019-2020年五年级信息技术上册 作业完成情况统计教案 龙教版.doc

2019-2020年五年级信息技术上册 作业完成情况统计教案 龙教版一、教材分析本课主要介绍在幻灯片中插入图表，学会添加图表，掌握文本和数据的输入方法，设置统计图的动画。在Office中所说的图表一般情况下是指统计图，而不是统计表。由于本课所讲的基本操作方法也适用于在EXCEL软件中的操作处理，所以在教学此课时，应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息和应用信息的能力。重点：掌握文本和数据的输入方法，并能利用图表工具制作统计图。难点：设置数字格式的方法和统计图的动画制作。二、学生分析在数学课上学生已经对条形统计图表有了一定的理解和认识，但对于如何在幻灯片中添加图表，进行图表的设置，数据和文本的修改是陌生的。此阶段的学生对卡通世界等特别感兴趣，建议开展以“我爱看的卡通片”或“我最爱看的书”等为主题的信息技术课。也可以结合学生的喜好自拟主题，教材上的统计表可以由教师收集，学生直接引用就可以。三、教学目标知识与技能目标：学会如何添加图表。掌握文本和数据的输入方法。设置数字格式的方法。设置统计图表的动画。过程与方法目标：通过学生自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。情感、态度、价值观目标：培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在自主学习和交流学习过程中，提高学生审美能力和表现能力。四、教学准备1.硬件资源的：多媒体网络教室，投影机2.软件资源：Powerpointxx ，Word xx3.素材资源：教师准备 “我爱看的卡通片”的各片统计表，调查项目可以由学生自定。学生收集喜欢的卡通片的数据，以小组为单位进行数据汇总。五、教学过程教学模式：情境创设，任务驱动，自学探究、评价交流，反馈小结。（一） 创设情境，提出问题师：同学们，我们校园电视台征集大家爱看的卡通片，并陆续播出了大家推荐的卡通片后，同学们对这些节目都很感兴趣，上节课我们对各个卡通片受欢迎的程度进行数据统计，大家都做出了表格，那如何把它制成统计图呢？在统计图上要体现哪些项目呢？这个环节也可以利用教师制作的图表来引出新课。出示教学任务：1.如何添加图表。2.如何把输入需要的文本和数据进行？3.设置数字格式的方法。区分条形图表和和折线图形的操作步骤的异同点。4.在制作图表过程中你会有什么发现？把有价值的发现记录下来。（二）自学探究、协作学习学生利用教材和老师制作的自学课件，自由尝试、上机操作，这一环节要以学生为主体，培养学生的各种能力，教师作为教学过程的组织者、引导者，来组织教学。如果学生的基础不好，教师要以讲授为主，将知识点一定要给大家讲清楚，学生知道要做什么，如何做？首先学习插入条形统计图的方法，在工具栏中单击插入图表工具，出现图表程序编辑界面。看到在数据表中的原有数据，更改为“我爱看的卡通片”的统计表中的数据。此时图表中的内容也会随着作相应的改变。接着小组讨论，合作研究，怎样把条形统计图改为折线统计图，如何再次进入图表编辑程序；怎样才能出现图表类型列表框，由条件统计图变为折线图。最后是设置数字格式。（这一环节是本节课的难点所在，通过让学生小组合作学习，互相研究寻找出设置数字格式的方法。教师可以下到小组之中，加以适当的点拨，学生可以利用课件的辅助来进行学习）。把常规数字格式更改成“时间”数字格式：如果需要以百分比形式输出数据，应该如何做？重点是要提醒学生注意根据数据的需要来选择恰当的数字格式。可以在全班的范围内开展一次找问题竞赛，鼓励学生在学习过程中发现问题。教师巡视指导，参加学生的讨论活动。大多数学生利用艺术字来加入标题，有的学生利用模版中提供的标题来进行输入，教师还可以提示学生进入图表菜单中的图表选项为统计图加上标题。如果不小心把数据表关闭了，如何打开数据表。引导学生在选中统计图后利用工具栏里的显示数据表图标打开数据表。根据课件中利用右键中的快捷菜单中“数据工作表”打开数据表。小组讨论交流学习方法，对图表进行设置。在交流整理，构建新知的过程中主要通过学生交流：通过网络演示作品或制作以及修改过程，交流学习体会。教师抓住时机，针对学生情况反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示图表的设置，数据的输入方法，以及数字格式的设置。学生制作的再细化，针对作品的问题加以修改或进一步完善。试着利用图表类型，把你的图表变幻几种样式，看一看，比一比哪一个图表最适合你要表达的数据。（三）汇报成果，评价交流我们图表是千篇一律，还是百花齐放，让我们来看一看你的图表设计。学生展示个人或小组制作的图表。六、小结1.学生的作品都完成后，在浏览中学生可下位，也可通过网上邻居在网上浏览，方式灵活多样，既培养学生的审美情趣，又发展学生的个性和创造精神。可以根据学生交流后对好作品的人气指数来对每组学生的作品进行评价。2.在相互浏览的基础上，大家推荐几幅好的作品，由老师调到讲台屏幕上，同学们共同评价；也可调入稍差一些的作品来评价，学生可从中发现自己的缺点。通过评价反馈，学生可发现自己的不足，吸取其他同学的长处以及好的经验，对自己的作品作到心中有数，不需要学生被动地接受老师的评价，通过学生之间的交流，达到较好的评价反馈效果。 个人表现评价量规自评它评主动与同学讨论运用多种方法学习与其它小组交流评价标准我做得更好！ A我做到了！ B我还需要努力！C 小组作品评价量规自评它评引用的图表数据准确对图表数据进行了设置图表清晰评价标准我们做得更好！A我们做到了！ B我们还需要努力C人气指数总积分小组1小组2小组3附送：2019-2020年五年级信息技术上册 保护环境、珍爱海洋教案 龙教版教学目标1知识目标：掌握变形动画的制作方法，完成参考作品动画过程的制作，并对整个动画的制作并有所创新。在学习变形动画的过程中初步形成自主学习信息技术的能力。 2能力目标：能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，完成作品等。能对自己和他人的活动过程和结果进行评价，能归纳变形动画的制作方法。3情感目标：体验变形动画效果的趣味性，激发FLASH学习的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。培养学生自主学习、与他人合作的能力。教学重点掌握如何建立“气球变字”影片剪辑元件，创建气球生起的“移动”动画。教学难点如何创建气球变文字的“形状”补间动画。教学准备硬件资源：多媒体网络教室、操作平台 或实物投影仪。软件资源：Flash、制作相关的多媒体课件。学习资源：提供制作变形动画的操作方法及相关网站的网址 如：闪客帝国( flashempire) 闪吧(flash8.net)教学过程本课是通过气球变字的变形动画来认识形状渐变动画的作用，要提醒学生在学习过程中注意渐变中的变形线索及状态提示点的设置，如果不设置FLASH 将自动为待变形的形体设置一些关键点。形状渐变其实就是关键点的位置变化，系统也可以自行设置提示点，本课可以采用建构主义的抛锚式教学。创设情境确定问题自主学习协作学习学习效果评价一、创设情境，提出问题师：同学们，我们制作的“海上日出”的作品你们感到很完美吗？你们上节课的评价表统计结果出来了吗？（播放此动画）学生提出设想是：当帆船行驶到大海中央时，船上升起四个彩色大字，气球越升越高，最后变成了“一帆风顺”四个彩色大字。出示老师的作品，请同学谈谈自己的感受和看法。师：同学们，那你们想不想也创作出更好的作品呢？今天就让我们一起走进变形动画的精彩世界。（出示本课的学习任务课件）1.学会变形动画的制作方法。2.将气球变字元件插放到“海上日出”作品中。二、自学探究，协作学习这一环节可以通过多种方法学习制作变形动画，如：通过网上邻居访问教师机中的教学课件，即制作变形动画的操作方法；可以生与生间的讨论、交流、合作和教师点拨等渠道，掌握变形动画的操作方法。首先可以让学生通过网络，访问学习资源来自学，依据自身的学习能力和知识结构，自主学习完成相应程度的学习任务。学生尝试后，提出疑难问题。如：1.为什么建立“气球变字”为影片剪辑元件？2.所画的气球在第13帧要插入空白关键帧，那么插入空白关键帧与插入关键帧有什么不同？3.为什么第1帧和第12帧中的气球必须是元件而不能是图形呢？然后小组进行讨论交流、合作研究，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，如果学生解决不了的，教师进行点拨示范，着重演示如何创建气球变文字的“形状”补间动画。并告诉大家“分解组件”的作用和一些小窍门（略）。接着，让学生再实践，继续完善自己的作品，此时教师课间巡视，发现问题及时进行个别辅导。在教学过程中，借助于变形动画的分析制作，培养其自主学习的习惯，使学生从口传身教的学习习惯中走出，向自由探索、自主学习转向。反馈小结：“帆”字的变形动画，其它三个字与其方法一致，学生继续完成作品。学生完成好的可以提示他们如何设置关键点，是否可以把文字的变形动画扩展到几何图形的变化，鼓励学生通过尝试，创作出风格不同的变形动画。通过学习目标的拆分，为学生搭建一个逐步通向最高目标的阶梯。只要有能力，学生可以一步一步前进直到完成所有任务。而学习能力不足的同学也能在完成基础目标的时候体验到成功，有向更高目标攀登的动力。 三、汇报成果，评价交流先自己评价，以便增加自信，同学之间互相欣赏作品，取长补短。然后进行师生互评、生生互评，通过多种形式的评价，以达到最佳的教学效果，让学生拥有成就感。从而使学生明确学会了如何制作变形动画不是目的，重要的是创作出更精美、更丰富的变形动画作品。评价的形式也可以多种多样，如星级评价、运用网络环境评价，如：BBS、Netmeeting等四、总结在教学中，采用“自主探究式”的学习形式，学生可以从动画的使用是否合理并有助于表现作品的主题，是否能综合运用所学的知识，技能完善作品，是否以小组合作的形式完成任务。