2019-2020年冀教版三年下《比较分数的大小》word教案.doc

2019-2020年冀教版三年下比较分数的大小word教案教学目标:知识目标：使学生学会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。能力目标：培养学生观察、动手、分析、数学思考与语言表达能力；使学生体会到同一整体平均分的份数越多，每一份反而越小的道理.教学重点：探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。教学难点：探究比较同分子分数的大小的方法。教学准备：课件、画有平均分成若干份的正方形纸卡和圆形纸卡若干个。教学过程：教 学 环 节设计意图教学预设一、 创设情境同学们：你们喜欢看西游记吗？今天老师为同学们带来了其中的一段小故事，大家想看吗？出示课件：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人在取经的路上，一天,天气特别炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴，一会儿，猪八戒抱着一个大西瓜回来了，孙悟空说：为了公平起见，我们师徒四人每人吃吧。猪八戒一听，瞪大了眼睛，不高兴地说：“西瓜是我找来的，我要吃。”孙悟空一听哈哈大笑，沙僧和唐僧也笑了，你们知道他们为什么笑吗？二、探究新知：比较同分子分数的大小出示：和比，哪个大？提问：你能用学到的知识或手中的工具证明吗？、自己独立操作试一试。、进行小组交流。、推荐你们认为好的方法在全班进行演示交流。（重点指导学生理解：对同一个整体，分的份数越多，每份就越小；反之，分的份数越少，每份就越大。）14、根据你们刚才操作交流的经验，你能判断下列两组数的大小吗？131216 创设学生喜闻乐见的故事情境，吸引学生的注意力，自然地导入新课。把学习的时空交给学生，把学习的主动权归还学生，让学生经历自主探索的过程，先让学生独立思考，然后再进行小组交流，将独立思考与合作交流相结合，使学生互相取长补短，共同发展。 学生们可用课前准备的正方形、圆形进行涂色比较等方法，教师要对学生个性化的比较方法给予鼓励。若出现不是将同一整体平均分的情况必须给予引导。 16161336 、出示练一练2题。171258386747141315192545 （1）、生独立完成。（2）、集体订正。师：在大家的帮助下，师徒四人顺利地通过了这关，国王高兴地说：“看来大唐的高僧真是名不虚传！”师：告别了天竺国，他们来到了大雷音寺，见到了如来佛祖，“你们一路上经过了那么多的困难，真是不容易。现在真经就在我手中，只要再答对下面的题，就取到真经了。”出示P108练一练3题。（1）先把长方形平均分，再涂色表示它下面的分数。34223814（2）试着把上面的分数，按一定的顺序排列。同桌先说说，再集体交流。、出示P108问题讨论。说一说哪杯中的饮料多。先小组讨论，然后全班交流。师：在同学们的帮助下，唐僧师徒终于取回了真经。请看（出示课件并播放西游记主题曲）。五、 总结回顾师：伴随唐僧师徒西天取经，大家辛苦了，我想你们一定有不少收获，把你取到的真经说说吧！基础练习，巩固新知。综合性练习有利于训练学生的思维。充分利用自己的生活经验回答问题，帮助学生进一步理解分数的实际意义附送：2019-2020年冀教版三年下测量面积word教案教学目标： 1.在同桌合作中，经历自己选定测量单位对课桌表面进行测量的过程。 2.会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。 3.通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学重、难点：体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学准备：不同大小的正方形纸。教学过程：一、同桌测量1.师：同桌合作，自己选定一张正方形的纸作单位，测量一张课桌面的面积有多大。把选用的正方形和测量结果填在书中的统计表中。2.同桌一起合作测量课桌面的面积，并完成统计表。3.交流测量的过程和结果，重点交流选用的测量单位、测量方式与结果。（设计意图：通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。）二、议一议1.分析大家的测量结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？让学生充分发表自己的意见，在讨论的基础上形成共识：正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。2.有没有办法使大家测量的结果相同呢？在讨论的基础上，鼓励学生用一种正方形纸再测量一次课桌面，让学生体验在统一的测量单位下测量结果的一致性。三、练一练1.第一题：用边长为1厘米的正方形，测量数学课本封面和铅笔盒的面。此题让学生独立完成，并交流。2.第二题：用数学课本作测量工具，测量边长为1米的正方形面积。此题让学生先估计一下，再测量。（可分组进行）3.第三题：用边长为1厘米的正方形测量给定图形的面积。此题让学生独立完成，并交流。交流时重点让学生说一说是怎样测量的。四、问题讨论：下面两个图形，哪个面积较大？ 1.出示课本第87页的图形。2.师提出书上的问题：下面两个图形，哪个面积较大？3.学生小组讨论。4.全班交流。板书设计： 面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘米 40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个