2019-2020年五年级下册第1课《春到沂河》教案.doc

2019-2020年五年级下册第1课春到沂河教案教学分析：（1） 教学内容分析：1、本课教学内容是一首柳琴独奏曲春到沂河，春天是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌沂蒙山好风光为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。 第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。 最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。2、本课学习认知了高音弹拨乐器柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。（二）教学对象分析本节欣赏课，根据学生年龄较小、活泼好动、注意力易分散等特点，教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。（三）教学环境分析本节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体教室环境。教学目标：（一）通过欣赏和学唱沂蒙山小调，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对春到沂河的理解与感受。（二）通过欣赏春到沂河并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之情。（三）通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。教学重难点：（1） 欣赏并感受春到沂河所表现的内容。（二）通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。教学过程：（一）教学流程教唱歌曲激发兴趣欣赏乐曲多维感知创设情境了解沂河复听乐曲划分段落 吹奏竖笛熟悉主题知识拓展理解标意课堂反馈自我评价课堂小结深化德育（二）教学过程设计1、教唱歌曲激发兴趣：（1）教师表演，创设情境。教师现场演唱歌曲沂蒙山小调，创设音乐情境。【设计意图：教师现场演唱，激发学生学习兴趣。】（2）交流听后感受，回答歌曲情绪。（3）教唱歌曲。（4）初步演唱歌曲的第一段。2、欣赏乐曲多维感知：（1）初听乐曲春到沂河利用课件进行展示。【设计意图：让学生充分聆听乐曲，充分发展学生的联想力和想象力。】（2）感受情绪。（3）根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。（4）听辨演奏乐器。（5）多维感悟，体验新知。为乐曲命名教师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？（学生回答）刚才大家起的曲名与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为春到沂河，你是怎样理解春到沂河的？这个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。【设计意图：充分调动学生的想象力和创造力。】 认知柳琴在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？（生略）它是用弹拨乐器柳琴演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴吧！（进行课件展示）【设计意图：运用直观教学的方法，帮助学生认知柳琴。】教师提问：柳琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏一下吗？（生略）实物展示，丰富体验同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近距离的来观看、触摸。【设计意图：通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体验。】3、 创设情境了解沂河： 刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着春到沂河这首乐曲到沂河去看一看！（点击课件，观赏沂河风光，教师进行讲解。）【设计意图：设置这一教学环节是运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解。】4、复听乐曲划分段落：在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲春到沂河，并通过模拟弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力度及音的高低变化，进行乐曲的分段。【设计意图：通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与中得到提高。】5、吹奏竖笛熟悉主题：教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲春到沂河的理解。【设计意图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，加深对音乐主题的熟悉。】6、知识拓展理解标意： 向学生讲解音乐的标意性。【设计意图：向学生说明音乐的想像是多维的，是没有唯一答案的。】7、 课堂反馈自我评价：（）学生谈收获（）师生谈感想（师）xx年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏了这首柳琴独奏曲春到沂河，让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐的风采，此时此刻，你想说些什么呢？（生略）【设计意图：为了对学生所学知识有所巩固，一方面是对所学知识的一种梳理，另一方面，也锻炼学生的综合表达能力。】8、课堂小结深化德育：通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希望大家不仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说得好：只有民族的才是世界的，让我们一起来关注民族音乐文化，让我国的民族音乐之树永远常青。【设计意图：激发学生对民族音乐的热爱之情。】附送：2019-2020年五年级下册第1课春雨蒙蒙地下教案一、教材分析：本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。二、设计意图：本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。三、教学目标：1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。四、教学难点、重点：重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。五、教学设计：【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有渴望春天的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？（二）创设情境，感受体验师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。大屏出示课题春雨蒙蒙地下（三）赏春雨师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观看春雨图片，伴有下雨的音效和春雨的背景音乐）（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）（四）诵春雨师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？生：春晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。生：春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。生：送元二使安西渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（播放春雨图片，背景音乐春雨。）（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）（五）模仿春雨1、欣赏春雨后师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。）生：春雨会发出沙沙的声音生：春雨滴答滴答的声音生：春雨是淅淅沥沥的声音师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6666444455555452（意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫）（六）唱春雨1、初听歌曲春雨濛濛地下伴奏（闭眼倾听）师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听2、感受歌曲情绪、旋律的变化师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？生：旋律动听优美，节奏轻快生：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？师提问：你听到了些什么？生：我听到绿了杨柳生：我听到红了村前的杏花生：我还听到了春雨刷刷的声音4、有节奏、有感情地朗读歌词师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的声音有节奏地念一念歌词好吗？5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？（意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分复听歌曲第一部分旋律师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。跟琴学唱第一部分旋律师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？讲解弱起小节师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？让学生自己找出换气地方师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？歌曲处理后跟伴奏完整地演唱师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）分小节让学生自己模唱师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春雨又落到了低处发出了这样的声音（4444），谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（55555452）。加入力度记号的演唱师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？生：强弱强弱师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。8、学唱并处理歌曲的第三部分分乐句跟琴学唱师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。歌曲“啊”的学唱和换气的处理师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？生：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。生：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。生：呼吸，换气，均匀平稳，师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学生说换气地方）师：让我们加上换气一起再来唱一唱。歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分师：现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！结束句的处理师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？生：声音要越来越弱。生：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！9、有感情地完整演唱歌曲第一段师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？10、有感情地完整演唱歌曲第二段师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。11、有感情地完整演唱全曲师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧！12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】（七）、师生同唱春雨蒙蒙地下师总结:春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!