2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来 3教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来 3教案 冀教版一、教学目标：科学探究：能通过观察电路元件的结构知道它的用处。 能用多种方法让小电珠亮起来。科学知识：知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。 知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。情感态度与价值观：乐于与大家交流自己的想法。 愿意通过合作的方式同大家共同学习。 知道把大家的意见综合ok起来往往能得到最好的结果。二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。三、教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。（电是怎样在灯泡、电池、导线中流动的）四、教学过程：教学流程设计意图一、激趣入境师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，(出示串灯)漂亮吗？（控制灯的快慢）在生活中，除了小彩灯，还有各种各样的灯，你们能举些例子吗？（生举例）你们想不想自己动手让灯亮起来？（想）今天让我们共同来研究第12课让灯亮起来。（板书课题） 兴趣是最好的老师，通过让学生观看小彩灯、举例让学生感到科学就在我们身边，很自然地开始了对灯的研究。接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望。二、认识电路元件1.生观察材料，汇报。2.师补充说明灯泡.电池的构成。 让学生自己观察材料，并说出材料的名称和用途，而不是硬“塞”给学生。三、组装简单电路1.小组交流，探讨实验方法：提出要求：用一节电池，一个小电珠，一根导线，你能让小电珠发亮吗？小组商量，上台贴。2.实验研究，验证猜想。提出实验要求。选择喜欢的方案亲自动手实验。3.交流结果，得出正确结论。学生得出电路图中能亮的并汇报怎样连接使灯泡发亮。讲解电流的通路电路。4.探讨不亮的原因及怎样正确连接5.增加实验材料，让灯泡亮起来。引导学生说出一般用电器的组成。画电路图。不必举手，竟相上台交流，打破了“发言必先举手的课堂常规，解放了学生的嘴，活跃了课堂气氛。使学生亲自体验设计实验方案的过程。通过实验，锻练了学生动手动脑能力，体现了学生学习的自主性。在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。四、主题探究。1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？2.生猜测。3.生实验。4.师生达成共识：增加电池的数量可以使灯泡更亮一些。5.对于增加灯泡的小组，师告诉他们这种方法叫做串连。6.看并连电路并拓展：调查家用电器的连接方法。附送：2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来1教案 鄂教版一、教学目标：1.使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。2.使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。3.使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录。二、教学重点、难点：引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。三、教学准备：教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。四、教学过程：（一）情境激趣、引入问题1.（拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接）2.还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。3.观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。4.出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？（二）启发引导、探究问题1.启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？ 要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法2.提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验 要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。3.汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补 充完整，整理后板书b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。（三）激疑导思、研讨问题1.比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）2.使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）3.为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？（电池的电能经过小灯泡的灯丝形成电流通路）人们称这种电流的通路叫电路，（四）联系实际、应用创新1.解释手电筒为什么会亮起来？2.家用电灯、电器是怎样工作起来的？3.家庭用电安全常识教育