2019-2020年一年级语文下册 失物招领3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册 失物招领3教案 人教新课标版教学目标1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3.反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点识记生字，有感情的朗读课文。教学用具写有“失物招领”的小黑板，媒体资源：多媒体课件失物招领，动画课件失物招领：综合生字教学时间2课时教学过程第一课时一、情境导入1.创设情境。出示小黑板准备好的“失物招领”启示，请大家注意看：小黑板上说了什么？指名说后出示课题。2.听故事。播放课件失物招领的“初读感知”部分内容，播到第四自然段时关闭设疑：一年级一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2.交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）此过程也可以结合课件失物招领的“认读感知”部分进行。四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4.重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。五、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用“准备”一词说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1.记字形。出示“同工专”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。此过程可用动画课件失物招领：综合生字辅助完成教学。第二课时一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1.教师检查学生读14自然段。2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2.一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）三、练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。五、写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“才、级、队”三个字，教师相机指导。此过程可用动画课件失物招领：综合生字辅助完成教学。附送：2019-2020年一年级语文下册 失物招领教材分析 鲁教版教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。