2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月 1教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月 1教案 沪教版教学目标1. 能独立认识本课生字，借助工具书自主学习不理解的词语。2. 默读课文，了解中秋拜月这一习俗的由来；理解内容并能依据小标题复述课文。3. 圈划批注关键词句，感受嫦娥心地善良、机智勇敢、舍己为民的品质，体会嫦娥和后羿的深情，领略课文的意境美。4. 了解中华民族的传统文化，激发学生的民族自豪感。教学重点和难点1. 圈划批注中把握故事情节，体会人物情感。2. 默读课文，能按事情的发展顺序依据小标题简要复述。教学准备老师：相应的课件。学生：1.读通课文，借助工具书自主学习不理解的词语。2.查找资料，了解民间传说中的嫦娥、后羿、逄蒙的形象。教学设计一、节日导入，揭示课题1.导入师：知道农历的八月十五是什么节日吗？2.揭示课题师：传说这一节日与嫦娥奔月有关。3.板书：嫦娥奔月 （齐读）正音：奔4.根据课题质疑说明：由传统节日引入课题，与学生的生活经验相结合，从而引至民间传说，揭示课题。二、初读课文，疏理文章脉络1.指名分节读课文，尝试根据事情的发生、发展、高潮和结局列出小标题随机正音：羿 逄 娑 字形点拨：羿奕 逄降 祭察2.四人一组默读课文，交流小标题板书：后羿射日喜结良缘获得仙药逄蒙搜药嫦娥奔月后羿遥祭百姓祝福说明：对于五年级的学生，在课堂中对叙事比较清晰的课文，教师可引导学生根据事情的发生（起因）、发展、高潮和结局（结果）几部分列出小标题，训练学生读文抓要点概括的能力。开始教学时，教师可先引导学生读第1节，思考这一节讲什么内容，指导列标题，然后从扶到放，让学生在学习小组的互助学习中列出小标题。本篇课文为自读课文，更应发挥同伴互助、个体的自主学习的能力。3.四人一组再读课文，尝试合作根据板书讲述故事内容说明：复述是高年级阅读教学中需要训练的重点。在这篇课文的教学中，让学生根据小标题，通过小组合作讲述故事内容。三、再读课文，把握人物性格，体会人物形象1.师：读了课文，我们知道传说中的人物有嫦娥、后羿、逄蒙2.找到相关的语句，分析人物性格师：这些传说中的人物性格特点是怎样的呢？选择一个人物，从文中找到相应得句子，用四个字的词语概括他们的性格。 1）后羿：英勇无畏，情深意重 （板书）相关语段：第1节：后羿射日（英勇无畏） 第2节：“后羿除了恩爱夫妻”；“但是后羿舍不得匣里。”第5、6节 （情深意重）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：后羿回到家，发现逄蒙逃走了，嫦娥也不见了，伤心得 。指导朗读体会2）逄蒙：奸诈贪婪，心术不正 （板书）相关语段：第3节抢药的经过指导朗读，体会当时情况的危机，从而显示出其性格 3）嫦娥：美丽善良，机智勇敢 （板书）相关语段：第3节：“想到这一口吞了下去。”（嫦娥与逄蒙斗争经过） 第4节（奔月）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：逄蒙翻箱倒柜，四处搜寻不老药，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥急得 。指导朗读体会3.分角色有感情朗读课文，加深体会说明： 整篇课文的内容浅显，加之为自读课文，无需多加分析，放手让学生自己通过找相关语段，体会人物的性格、形象，从而朗读好课文。两句说话训练点旨在让学生依据课文中已感知到的情节、情感拓展想象，把句子说得更具体。四、总结全文1.师：读了课文，现在知道人们为什么要遥祝嫦娥吉祥平安？出示：百姓们闻知嫦娥奔月的消息，知道她是因为 ，因此纷纷在月下摆设香案，祝福嫦娥吉祥平安。2.了解民间传说师：其实有关嫦娥奔月的民间传说有很多，这个传说可谓最有情谊的。你还知道其他版本的嫦娥奔月吗？组织交流3.小结：民间传说并非真实，它只不过代表大家的美好愿望罢了。说明： 关于嫦娥奔月的民间传说的版本有很多，学生在课前已经上网收集了一些资料，了解了一些相关的民间传说，不妨在总结课文这一板块中让学生交流自己所知道的传说，体会传说并非是真实的，它往往代表了老百姓美好的愿望，更感受中华源远流长的传统文化内涵。五、课外拓展“中秋拜月”是中华民族的传统风俗，你还知道中秋佳节民间有哪些传统的风俗？上网或采访自己的长辈，将自己的研究内容整理成文。说明： 中国的传统文化中有着不少有价值的内容，借助“中秋拜月”的传统风俗，让学生通过上网或采访了解中秋佳节的其它一些民间传统风俗，从而引导学生了解民族文化，感受其中的文化内涵。关于说课一、教材分析嫦娥奔月是我国流传甚远的神话故事。讲述了嫦娥为了不让心术不正的逄蒙的阴谋得逞，果断吞下仙药，成仙后飞向月宫，致使她和丈夫后羿天各一方，他们的爱情因此悲壮和崇高。课文故事性很强，以后羿射日为背景，以“嫦娥奔月”为中心事件，以“射日得药吞药奔月相望祭月”为脉络展开。第一部分“射日得药”第12节；第二部分“吞药奔月”第34节；第三部分第56节。神话想象丰富，极富抒情性，弥漫着嫦娥和后羿两人深深的情思。这股情思，由于不死之药的诱惑而愈显真挚，由于嫦娥奔月后的夫妻分离而愈显绵长。神话歌颂了美好的爱情和英雄的气概，鞭挞奸诈贪婪的丑陋，表达了人们的美好愿望。“射日”烘托出后羿的英雄气概，“吞药”刻画了嫦娥的正义而献身的精神，“奔月和相望”体现了嫦娥与后羿之间的绵绵深情。二、学情分析通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。在前几册的课文中已出现了复述的要求，应该说学生已有了一定的基础，可回顾总结，在本节课中选用了先概括出小标题，然后根据小标题进行复述，在教学时教师需注重方法指导，并在课内加以落实。在理解重点句上，本课重点抓住描写人物的语段，教学时，教师放手让学生根据不同的人物找到相关语段，然后概括出人物特点，在交流感悟中指导朗读课文。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。能独立认识本课生字，借助工具书自主学习不理解的词语。默读课文，了解中秋拜月这一习俗的由来；理解内容并能依据小标题复述课文。圈划批注关键词句，感受嫦娥心地善良、机智勇敢、舍己为民的品质，体会嫦娥和后羿的深情，领略课文的意境美。了解中华民族的传统文化，激发学生的民族自豪感。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能独立认识本课生字，借助工具书自主学习不理解的词语。五年级的学生对字词的自主学习已有一定的基础，在课前可以让学生根据常规的要求，借助工具书自主学习不理解的词语。在教学时，教师仍要关注课文中的字词，根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。目标二：默读课文，了解中秋拜月这一习俗的由来；理解内容并能依据小标题复述课文。简要复述是高年级语文教学中的一个语言训练点，虽然在以前的教学中已有复述的练习，但复述对于学生来说仍教学中的重点与难点，教师需要作必要的指导。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后从关键句中概括出小标题，这是简要复述的方法之一，可以帮助学生通过抓主干，从而不遗漏要点。在此基础上，强调即便是简要复述，仍需对重点章节的内容做一定的介绍，教师可在教学过程中通过点评价加以点拨。在整个复述中，应强化过渡自然，通顺连贯，这一点相当重要。总之，单元目标的落实需扎实有效，且需在课内落实。目标三：圈划批注关键词句，感受嫦娥心地善良、机智勇敢、舍己为民的品质，体会嫦娥和后羿的深情，领略课文的意境美。人物形象描写是本文的一大特点。文中通过人物的动作、语言等栩栩如生地刻画了嫦娥、后羿、逄蒙三个迥然不同的人物形象。对于高年级的学生可以通过圈划关键词句，在品读交流的过程中，感受人物的品质，概括出人物的形象特点。本课是自读课文，在教学中，教师要大胆放手让学生自读、自品、自悟，让学生有充分研读的时间，并充分表达对文本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。目标四：了解中华民族的传统文化，激发学生的民族自豪感。新课标强调三维目标，尤其是对过程的注重。这里的过程不仅包含知识与技能，还包括情感。在这篇神话中，想象丰富，极富抒情性，这份浓浓的情感往往能打动孩子的心。以“嫦娥奔月”为契机，引导学生去了解中华民族的传统文化，让学生去体验传统文化中的内涵，在实践与体验中增强民族的自豪感。四、教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：（一）同伴互助学习，扎实训练语言点基于本篇课文是一篇自读课文，因此在教学中放手让学生自己感悟、品读课文。对于教学中的语言训练难点，则通过同伴互助学习的方式加以落实。在课的伊始，让学生根据事情发展的顺序罗列出小标题，这是高年级阅读教学中的一个语言训练点，但同时也是学生学习的难点，同伴互助学习既可以降低难点，也有利于发挥学生学习的主动性。在交流中，教师不断引导规范学生的回答，帮助学生归纳有效的阅读学习方法，从而使语言训练点变得更有效、更扎实。（二）圈划批注，积累语言，感悟人物品质本单元的训练目标之一是在默读中圈划批注，这是高年级阅读教学中的一种学习方式，在教学中，让学生读好文本，根据学习要求圈划相关语段，在读中进行批注，概括人物的特点。在圈划批注感悟的同时更是对语言文字的积累。这篇课文对嫦娥、后羿、逄蒙的人物形象描写各不相同，学生通过反复品读，积累语言，对于今后写作中人物描写是一个很好的学习借鉴。（三）多种途径，深化学习，体验民族情怀这篇课文中有着很浓的传统民族的元素，借助本文，引发学生对中华民族传统文化的探究，从而激发起学生的民族自豪感。学生通过探究学习，会发现中华民族中的不少瑰宝，能感受到中国传统文化的内涵，这无疑是一次最好的民族精神的学习。用好文本，深化文本，让学生真正汲取更多的东西。关于课后反思本单元的重点训练目标是：要求学生在默读中思考课文的主要内容，仔细品读课文重点词句，随时记录读文时的疑惑和体会，学会边读边思边记，结合本篇课文是一篇自读课文，因此在教学时放手让学生自己去读文圈划，感受人物的特点。在自读课文的教学时，充分发挥了同伴互助学习的形式，在小组合作中根据事情的发展顺序概括了小标题；根据小标题简要复述了课文。这样的安排既解决了教学中的难点，又充分发挥了学生自主学习的积极性。在反馈交流中，教师要注重引导，注重对学生学习方法的指导与归纳，帮助学生逐步养成科学的学习方式。在本课的教学设计中，概括小标题是教学中的难点，学生往往不能概括出要点，因此在教学过程中学生出现难点时，及时调整了教学内容，教师先引导学生读第1节，思考这一节讲述的内容，在教师的点拨概括出了小标题，有了样板，学生的思路被打开，随后的小标题概括显得比较顺利。看来，在高年级的阅读教学中仍要注重对思考方式的引导，对于难点仍要“扶”一把。这篇课文中有着很浓的传统民族的元素，借助本文，引发学生对中华民族传统文化的探究，从而激发起学生的民族自豪感。学生主动学习往往比教师一味的说教更有效果。关于探究、实践活动活动一：将“中秋拜月”的故事讲述给自己的亲友、朋友。活动二：运用网络、采访等方式，了解中国的其他传统风俗，并将自己的研究内容整理成文。附送：2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月 2教案 沪教版课题嫦娥奔月教学目标知识与技能：1.学习课文生字新字，学习把句子的意思写具体。2.学习在默读中理解内容。过程与方法：在默读中理解课文。情感态度与价值观：了解故事内容，体会嫦娥和后羿的深情。教学重点和难点重点：学习把句子的意思写具体。难点：学习在默读中理解内容。教学媒体图片、录像课前学生准备准备有关嫦娥的故事。教学流程一、故事导入。1.谁能用简单的话介绍嫦娥，也可简单说说她的传说故事。2.学生讲述有关嫦娥的故事。二、初读课文，了解大意。1.今天我们来学习另外一个有关嫦娥的故事。出示课题23、嫦娥奔月，根据课题质疑。2.默读课文，讨论了解课文大概脉络。默读课文，试着理清故事的脉络。课文脉络：射日良缘得药搜药奔月祭月。三、再读课文，深入体会。1.找到相关的语句，分析人物性格师：这些传说中的人物性格特点是怎样的呢？选择一个人物，从文中找到相应得句子，用四个字的词语概括他们的性格。 1）后羿：英勇无畏，情深意重 （板书）相关语段：第1节：后羿射日（英勇无畏） 第2节：“后羿除了恩爱夫妻”；“但是后羿舍不得匣里。”第5、6节 （情深意重）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：后羿回到家，发现逢蒙逃走了，嫦娥也不见了，伤心得 。指导朗读体会2）逢蒙：奸诈贪婪，心术不正 （板书）相关语段：第3节抢药的经过指导朗读，体会当时情况的危机，从而显示出其性格 3）嫦娥：美丽善良，机智勇敢 （板书）相关语段：第3节：“想到这一口吞了下去。”（嫦娥与逢蒙斗争经过） 第4节（奔月）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：逢蒙翻箱倒柜，四处搜寻不老药，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥急得 。指导朗读体会2.分角色有感情朗读课文，加深体会3. 你知道中秋节拜月的风俗是怎么来的吗？ 人们在中秋节那天要祭拜谁？ 为什么要遥祝嫦娥吉祥平安？四、重点研读。1.小组讨论：后羿“射日”体现嫦娥“吞药”刻画嫦娥“奔月和相望”体现2.指导朗读课文重点段落46节，把握情感，反复品味。五、总结全文。1.师述：“中秋拜月”是我国的传统风俗。“嫦娥奔月”的传说有好多种。同学们讲述的故事与我们在书本上学到的故事各不相同，从而了解到：神话其实不存在，只是人们表达愿望的一种方式。2.学生根据课后提示，小组内练说嫦娥奔月的故事。六、课外拓展，加深感悟。1.学生反馈搜集的资料：中秋节的由来。2.布置课外搜集阅读一些民风民俗，增进对自身民族文化的了解。板书设计*20 嫦娥奔月射日良缘得药搜药奔月祭月。后羿：英勇无畏，情深意重 逢蒙：奸诈贪婪，心术不正嫦娥：美丽善良，机智勇敢 教学效果的反馈整篇课文的内容浅显，加之为自读课文，无需多加分析，放手让学生自己通过找相关语段，体会人物的性格、形象，从而朗读好课文。两句说话训练点旨在让学生依据课文中已感知到的情节、情感拓展想象，把句子说得更具体。