2019-2020年一年级语文下册 人有两件宝教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 人有两件宝教案 人教版教学目标：1学会9个生字和4个词语，认识7个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重难点：教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。教学难点，有些词句不容易理解。课前准备：1收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。2生字卡片；课文朗读的录音带。教学时间：2课时教学过程 第一课时一、揭示课题，启发思考1板书课题：11人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是（生：单人旁），右边是（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。2课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的手脑相长歌改编的。3读到课题，你们想知道些什么（启发学生学会提问。）二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么三、初读课文，自学生字词1凭借汉语拼音读两遍课文。2读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）四、检查自学情况1出示带有拼音的生字卡片，指名认读。 双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。） 思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。） 劳动两件宝办不到2指名读课文。（从差到好，不同层次35名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)3齐读课文。五、以问促读，熟悉课文1课文有3句话，第一句说什么2这两件宝该怎样用读第二句。3课文最后说什么4连起来读一读课文。六、识字写字教学1认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）2指导学生记住字形。（突出重、难点）双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。做：右边是反文旁，4笔写成。才：把“寸”的点改成撇。3指导写字。双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。4课堂作业。（完成课后练习第2题。） 第二课时 一、复习1认读生字词。2听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。3朗读课文。二、理解句子1双手会做工，大脑会思考。（1）口头填空。工人农民护士老师（2）思考“就是干什么（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗2用手又用脑，才能有创造。师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。3小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。三、指导朗读、背诵1指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。2听朗读录音，再跟着一起读。3指导背诵。（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。四、巩固练习1完成课后练习3。2比一比，组词语。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）板书设计：两件宝两件宝双手做工创造 大脑思考 附送：2019-2020年一年级语文下册 今天我很忙1教案 鄂教版教学目的：1学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。2正确、流利地朗读课文。3通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学重点：1.会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学时间：两课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利朗读课文。教学重、难点：1.学习本课生字词。2.正确、流利朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？学生结合自己的生活体验，自由发言。2.今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做今天我很忙。师板书课题。3.学生齐读课题。二、圈出文中的生字，读准字音。1自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。2和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。1把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。4分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写1.学生自己识记生字“奶”。2.指名生分析“奶”字的字形结构。3.仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4.师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1.会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学重、难点：1.正确、流利地朗读课文。2.通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、创设情境，指导朗读。1自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。2自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。3在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。4把1-4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。5自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”三、识字写字。1出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。2学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。3全班交流识记生字的方法。4指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。四、复习巩固1.朗读全文。2.完成课后第三题。板书设计： 今天我很忙早上我自己叠被子中午全家包饺子晚上我自己铺被子