2019-2020年三年级起始用）第二册 期末检测.doc

2019-2020年三年级起始用）第二册 期末检测一、听录音，请帮助参加运动会的小动物确定他们的参赛代码。 ( ) 1. A. BE 1 B. BI 4 C. BQ 2( ) 2. A. EH 6 B. PH 3 C. CH 1( ) 3. A. KD 8 B. KE 2 C. KB 4( ) 4. A. DT 7 B. PT 3 C. GT 4( ) 5. A. LF 2 B. LP 5 C. LZ 3二、听录音，请帮助小朋友们找出正确的生日礼物。( ) 1. A. B.C. ( ) 2. A.B. C. ( ) 3. A. B. C. ( ) 4. A. B. C. 三、听录音，帮Daming找出正确的交通工具。 . 2 3。4。 四、听录音，帮Sam在每幅图上的钟面上画出正确的时间。12. 3 4. 五、听录音，帮Daming找出正确的答句。( )1. A. My favourite toy is jigsaw. B. This is my toy.( ) 2. A. Yes, she does. B. She doesnt milk.( ) 3. A. No, It isnt. B. Its five oclock.( ) 4. A. She watches TV at home. B. I go to park with my family.( ) 5. A. Happy Christmas! B. Happy New Year!笔试（50%）六、迷路的小写字母们正在寻找到他们的大写字母妈妈们。请你通过连线帮助他们找到自己的妈妈。D M E T Y d t m e y七、请你帮助Sam把这些单词进行归类。apple T-shirt teddy bear jigsaw mango coat pear dress toy car bananaFruit: _ _ _ _Clothes: _ _ _Toy: _ _ _八、你需要为学校俱乐部制作张贴画，下面的图与句子能帮助你完成张贴画的制作。请你根据图片，将句子补充完整。1The girl _ dancing. A. is B. are C. am2 She _a book. A. read B. is reading C. reads3 They _ singing. A. are B. is C. am4 They are _. A. play football B. playing basketball C. playing football5 We _ learning English. A. am B. are C. is 九、Daming爱照相，请你帮他圈出恰当的图片说明。1. A. Its my toy car. B. Its my toy ship.2. A. I have breakfast at half past seven. B. I go to school at half past seven. 3.A. My mother goes to work by bike. B. My mother goes to work by car.4. A. I play football at the weekend. B. I watch TV at the weekend. 5. A. My father is reading a book. B. My father is riding a bike. 十、请你帮助Amy把打乱顺序的句子重新排列。 1. dont, I , milk, like_.2. the, time, Whats _？3. am, I, writing, letter, a _.4. five, nine, Four, is, and _.5. Wheres, please, the, school_?附送：2019-2020年三年级起始英语第二册教案全册教学目标及重难点分析：1. 能够听、说、读、写单词:library, classroom, swimming pool, playground. 2. 能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3. 能熟练掌握句型：-That is our-Wow! How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.Thats great. How great!4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。课前准备:1. 教师准备上节课所学习过的school, home的教学图片。2. 教师准备classroom, library, swimming pool, playground的教学图片。3. 学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。4. 小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过程：1. 热身（Warming up）教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。2. 新课展示（New Presentation）a. 教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow! How nice!Mr.Sun: （走进学校指着操场、图书馆）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool! Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming?Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry?Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: Thats great! b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇： classroom, library, swimming pool, playground以及重点句型That is /How nice! /Is that? Yes, it is. /Do you like? Yes, I do. 的讲解和学习。教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“Whats this?” 学生回答说: “Its a classroom.” 教师再说出: “Yes, its a classroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。c. 接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：This/That is引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。d. 在this/that is句型训练完之后，教师马上拿着一张swimming pool的图片问：Is this a swimming pool?板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes, it is.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No, it isnt.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以That is our classroom.为例：教师可在黑板上给学生呈现下图：That is our classroom .Is that our classroom ?陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。e. 接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习Do you like?句型。该句型表示 “你喜欢吗？”肯定回答为Yes, I do.否定回答是No, I dont. 最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生 Is this a playgound?在学生回答No, it isnt.之后，教师可向学生说明，This is a doll. How nice!（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行How nice!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：How +形容词！是How +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。f. 接下来，教师可以引导学生通过Lets chant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：Look, look, This is a hook.Look, look,That is the food.I want to hook the food with the hook,But the food falls into a boot.3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2) 背背夹 教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 3）Guess! Guess! Guess! 本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom, library, swimming pool, playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A 同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。 4）Choose and guess! 教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is this .?如：“Is this our library?”底下在座的同学回答Yes, it is./No, it isnt. 每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。 4. 听录音学习课文，并跟读： (1) Listen, look and say() （播放该部分的录音）A: That is our classroom .B: Wow! How nice!(2) Listen, look and say（）（播放该部分的录音）A: Wow! Is that our library? B: Yes, it is! A: How great!5. Lets chant. 本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise部分。 教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。 S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Thas great. I like swimming, too.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Unit2 How do you e to school?教学目标及重难点分析：4. 能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi.5. 能听懂、会说单词：e, about6. 能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.7. 能熟练掌握句型: I go to by/on Lets go toby/on并能初步掌握on和by的区别用法。 How do you e to school? Do you e to school by bus? No, I e by taxi. How about you?8. 初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。课前准备:5. 教师准备bike, bus, foot,car, taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：train, plane, subway, etc.。6. 快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。7. 学生准备水彩笔和A4纸一张。教学过程：3. 热身（Warming up）教师可出示Unit 3中出现的schoolmate, classmate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation） a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，校门口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了） Tom：Look! Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning! How do you e to school?Tom: I e to school by bike. How about you?Alice: I e to school by taxi. And how about you, Jerry?Jerry: I e to school on foot! Oh! Look! Mr. Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr. Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you e to school?Mr. Sun: Sometimes I e to school by car and sometimes by bus.b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I go toby/on;Lets go toby/on; How do you e to school? Do you e by bus? How about you?及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习：教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“Whats this?” 学生回答说: “Its a bike.” 教师再说出: “Yes, its a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I e to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：How do you e to school? Do you e to school by/on?引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用How about you?来表达How do you e to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。c. 接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习：Lets go homeLets go home. Lets go home. Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch. Lets have lunch.We have a big cake.Lets go home. Lets go home. Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch. Lets have lunch.We have a big cake.(这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。)3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。 2) 击鼓传花 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的How do you e to school?问题。 3）Listen and draw. 这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。 4）猜猜看 教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语by bike并试着说出句子： I go to the cinema by bike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat,（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say（）（播放对话部分录音）A: Do you e to school by bike?.B: Yes, I e by bike.(2) Listen, look and say（）（播放对话部分录音）A: How do you e to school? B: I e to school on foot. How about you? A: I e by bus. 通过本部分的学习学会How do you? I by/on的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise.请同学两人一组根据Lets practise部分进行问答练习。 S1: How do you e to school? S2: By bus. Do you e to school by bus, too? S1:No, I e to school by taxi.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Unit 3 Look At Me教学目标及重难点分析：9. 能够听、说、读、写单词:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.10. 能够听说，认读单词: she, he, Miss King, glad, see, Mr. White.11. 能熟练掌握句型,并能掌握he, she的熟练使用:Who is she? She isWho is he? He is He/She is fat/thin/tall/short.12. 能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。补充单词brother, sister, grandfather, grandmother.课前准备:8. 教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的全家合影照片。9. 教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。10. 学生自己准备自己的全家合影照片。教学过程:4. 热身（Warming up）教师可播放Unit 5中Lets sing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation） a.在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上在学校的大门口）Jerry：Hello,Tom! Who is he?(指着Tom的爸爸问)Tom：Hes my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指着Jerry的妈妈问)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerrys mother.Toms father: Glad to see you.Jerrys mother: Glad to see you, too. b. 教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本课重点句型She is /Who is he? He is /He is fat/thin. She is tall/short.及形容词如fat, thin, tall, short的讲解： 教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本课重点新词和句型。并且把刚才开课之前Tom的爸爸、Jerry的妈妈的照片拿出来进行对比，进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。教师通过照片中的人物帮学生总结：fat, thin, short, tall. 它们都是形容词，可以用来形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，宽的；而thin是它的反义词，意思是瘦的，薄的，细的；short和tall也是一对反义词，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子们熟悉的动画人物的外貌特征来举例让学生加深记忆。这里特别要提醒教师最好不要用fat来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子的自尊心受到伤害。 另外，教师要给学生说明本课中出现的Glad to see you.和同学们之前接触过的Nice to meet you.表达的是同样的意思，可以相互替换使用，同时我们也可以说成Pleased to meet/see you!c. 接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习，分组来进行说唱表演,如果学生掌握的很不错，教师可以鼓励学生根据自己的词汇对下面的chant进行换词改编，教师提供帮助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。 2) 击鼓传花 教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，再用该单词造一个句子，对表现很好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。 3）Ask and answer. 这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随堂指导。 4）High and Low voice. 教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词，学生做出与教师相反的反应，如：如果教师大声的说my teacher!学生则要非常小声的重复my teacher.这个游戏很有助于学生集中注意力，特别是教师小声说的时候，学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师一定要多加表扬，以树立孩子们对英语的自信心。5) Performance教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景，最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内容有新意，对语言点的掌握很熟练。教师可以指定几个集体奖项或个人奖项。4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat,（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say()（播放对话部分录音）A: Whos this?B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Whos that?B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, hes short. A: Whos he?B: He is my father. He is thin.A: Whos she?B: She is my mother. She is fat.(3) Listen, look and say()（播放对话部分录音）A: Hello, Miss King. This is my friend Li Dong. Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King. Glad to see you. C: Morning, Li Dong. Glad to see you, too.通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟练运用所学单词，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise.请同学三人一组根据Lets practise部分进行问答练习。 S1:This is my teacher. This is my mother. S2: Glad to see you. S3: Glad to see you, too. S2: Sit down, please. S3: Thank you!学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Unit 4 My Good friends.教学目标及重难点分析：13. 能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.14. 能够听说会读三会单词：may, look, sure.15. 能够熟练运用感叹句：What a nice picture!和表示请求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are.16. 能熟练掌握句型:-Who are they?-They are并能用who对人物身份进行问答。如：-Whos this/that? -This/That is 重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。5. 能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。课前准备:11. 教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。12. 教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。13. 学生自带几张自己的生活合影照片。教学过程：5. 热身（Warming up）教师可播放Unit 2中Lets chant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation） a. 通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学） Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(两人手拉手走进三年级四班)(下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片)Tom: Hi! Alice! Nice to meet you!Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he?Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look?Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they?Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack.b. 教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my.及短语my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习： 教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you guess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：How nice the picture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型What a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。c. 在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：一：classmate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，classmate, schoolmate 是合成词，分别是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates. 而friend则为朋友的意思。二：Who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： Who is she/he? 回答用She/He is 接下来教师向学生发问：Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用May I?这个句型，回答可用Sure!d. 接下来，教师可以通过以下Lets guess部分和学生进行训练、巩固和复习： Lets guess. They are my_. They are my_. They are my_. 通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate, schoolmate, friend进行区分，也巩固了Who are they? They are句型的问答学习。3.巩固活动：（小组游戏） 1) 击鼓传花 教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。 对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。 2) Group work 这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。 3）Try your best! 该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat,（播放该部分的录音） (2) Listen, look and say（播放对话部分录音）A: Who are they?B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3) Listen, look and say()A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look?B: Sure! Here you are. 通过本部分的学习学会Who are they? They are的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词， 能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise.请同学两人一组根据Lets practise部分进行练习。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: Whats his name? S2: He is Zhao Yu.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Unit 5 Happy Birthday教学目标及重难点分析：17. 能够听、说、读、写单词:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟练掌握这些单词的复数形式。 18. 能熟练掌握句型：I like Do you liketoo?What do you like? I like19. 补充学习课本上图画中出现的单词：watermelon(西瓜)， lotus root(莲藕)， grilic(大蒜)4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。课前准备:14. 教师准备课文中Listen,look and repeat()()以及所补充单词的教学图片。15. 教师安排学生从家里带来一些蔬菜。16. 学生自带空白的单词卡片，以及画画用具。17. 教师准备一些小动物的图片，小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,篮子一个。教学过程：6. 热身（Warming up）教师可播放Unit 9中Lets sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。7. 新课展示（New Presentation）a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。） Tom: Look, Jerry! What do you like? Do you like eggplants?（拿起几个茄子） Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又摇头又摆手，然后拿起几个西红柿） How about you? Tom: Wow! I like eggplants very much.（做出在用鼻子闻的动作，很喜欢的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分别用手指着这集中蔬菜）Wow!Delicious! Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指着这些蔬菜） Tom: Cucumbers! Jerry: Carrots! Tom: Tomatoes! Jerry: Potatoes! Tom&Jerry: Hng!（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I like Do you liketoo? What do you like? I like及单词: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的单复数形式：首先，教师给孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片，先不断的重复I like和I dont like句型，通过自己的表情动作让学生逐渐明白这两个句型的区别。在学生基本理解的情况下，教师问在座的一个同学What do you like?并且引导学生用I like或者I dont like来回答。其次，教师先拿出课前准备好的一个茄子问道：“Whats this?” 学生回答说: “茄子.” 教师再说出: “Yes, its an eggplant.”多重复新单词eggplant，在教学生读会后，再拿出两个或者几个茄子问: “What are these?” 引导学生用 “They are eggplants.”接着教师再问 “How many eggplants?”引导学生说:There are two/ three/eggplants.教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is， 回答用they(它们/他们)而不用it(它)。再接着，教师问学生：Do you like eggplants? 引导学生用Yes, I do./No, I dont.回答。其他单词的教学方法同上。这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化规则进行总结，下面的规则可供教师参考：名词单数变复数形式总体来说可以分成两种：规则的和不规则的。（1）规则又分为以下几种情况： 1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数： 如： two Marys the Henrys monkey-monkeys holiday-holidays 2) 以o 结尾的名词，变复数时： a. 加s，如： photo-photos piano-pianos b. 加es，如：potato-po