2019-2020年一年级数学下册 认识时间 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识时间 2教案 人教新课标版教学目标:1会读、写几时几分,知道1时=60分。2通过教学培养学生的观察、推理能力,渗透估算等数学思想。3培养时间观念、小组合作意识。教学重、难点：会读、写几时几分。教具准备:课件、练习纸。教学过程:一、创设情境这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。1. 早上她起床准备上学去。2. 早上她背着书包来到学校。3. 下午她回到家在看动画片。4. 晚上她上床睡觉了。二、引导探究1. 起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上。）2. 反馈（1）看看起床的时间（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。（2）研究到校的时间（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写“7”，再写“：”，最后写“05”。：前面的表示几时，后面的表示几分。如果分针继续走，走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。为什么分针指着6就是30分呢？ 如果分针继续走，走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8 ，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）（4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。三、小结 刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题）， 你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？四、应用1. 我会连线 吃中饭时间 4时5分 快8时 12：102. 列车时刻表车次 始发站 始发时间 到达站 到达时间K28 杭州 7：03 上海 9：31K59 杭州 5：53 上海 8：10K62 杭州 10：13 上海 12：36 看了这张表格，你知道了什么？哪辆火车从杭州出发的时间最迟？哪车火车到达上海的时间最早？李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？如果老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？板书设计： 认识时间时针 分针指着6 指着12 6：00 走过7 指着1 7：05 走过5 指着6 5：30 一大格 一圈（60小格） 1小时 = 60分起 床 到 校 看动画片 睡 觉6：00 7：05 5：30 8：346时 7时5分 5时30分 8时34分附送：2019-2020年一年级数学下册 认识时间 3教案 人教新课标版教学目的：1使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分（整五整十分）；2能正确书写时间。3学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重难点：1能准确数分（整五整十分）。2能认识几时几分。教具、学具：钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型（2至3个），课件，学生用钟面模型。教学过程：一、复习1. 游戏一：报数接力以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、1060，再全班同学齐数5、10、1560。2. 认整时用教学用钟面模型让学生复习整时的认识。3. 引入新课课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面的几时几分继续睡导致迟到的小故事。引发讨论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的认识。二、新授1. 几时多一些的认识的教学利用课件做隐藏分针的钟面，比如3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？”让学生学会根据时针距离3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完整的钟面。继续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时间。（也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些” ）用钟面模型出示“5时20分”，问“几时多一些？”“多多少？”“下面我们一起来学习怎样数分。”引出下一步的教学。2. “多少分”的教学出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并发现：有数字1至12；每两个数字间有5个小格（用课件放大一部分让学生数出）；有12大格。教师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。利用课件出示只有分针的钟面，进行“过了多少分”的练习。出示刚才的“5时20分”，教师：“我们已经能认出这是5时多一些，那请同学们数数分针走了多少分？小结：认识不是整时的时间时要先看时针是“几时多一些”，再数数过了多少分。3. 认一认用课件出示9时5分、9时25分、9时40分让学生熟练认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。4. 游戏二：猜分针的位置。利用课件出示可以隐藏分针的钟面。如4：15，分针隐藏了，问：“4时多少分”学生根据时针距离4的位置判断是4时多一些还是多很多，继而猜出多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜5：40、6：20等。5. 时间的书写教学出示纸做成的钟面，依次让学生认出，教师板书：10时5分、6时25分； 10：05、6：25。学生动笔写一写，教师要强调第二种写法表示分的部分是两位数，所以5分时要写成“05”，另外，第二种写法中不用文字，如“10：05”不能写成“10：05分”教师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分5. 实践操作“刚才同学们认出了老师拨出的时间，现在请你们也来拨一拨。”学生拿出学具钟面模型后，教师提出要求：“拨出屏幕上的时间。”如课件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看谁拨的对。演示2：50后继续拨过10分问“现在是什么时间？” 纠正部分学生“2：60”的错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，教师在黑板上板书：1时=60分同学间互相拨出某一时间给同桌认。三、巩固1. 游戏三：贴分针教师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐提供的时间先由教师贴出时针的位置（因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大概位置），再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间，其他学生则作出判断。2. 练习用投影仪出示课本习题十五第1题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。3. 学生独立完成第2题。四、课堂小结教师利用板书结合钟面模型小结如下：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。