2019-2020年五年级语文下册 望月 1教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 望月 1教案 苏教版望月是一篇语言隽永，思想深邃的散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学，爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而有趣的想象。它既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。教学时，着重培养学生语文素养，充分利用文本，丰富学生想象力，激活思维，让学生感受文中的情感之美，并学会表达。教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文，了解望月内容感受望月乐趣，这是教学重点。2.凭借课文语言文字，体会小外甥聪明、好学、爱幻想，追求美好事物的品质，这是教学难点。教学时全都融入对“江中月”“诗中月”“心中月”情感之美的感受之中进行教学，突破教学的重难点。3.学会“镀”“喻”“舱”等生字，理解“绘声绘色”“不假思索”等词。第一课时一、谈话导入二、初读课文，整体感知轻声自由读课文，读准字音，读通课文，想想文章主要讲什么内容，给文章理条理。1.检查生字读音，读通课文。2.文章主要讲什么？3.给文章理条理。三、读悟“江中月”的迷人让我们也加入赏月的行列，读读课文第二自然段，并想想，你读懂了什么？1.汇报，学生抓句子谈感受：月夜的 安详 迷人神秘2.展开想象，用自己的话描述月夜的美。3.指导朗读，感受月夜的情境之美。四、指导生字书写并听写“江中月”的部分五、布置作业1.背诵“江中月”2.收集并背诵文中和课外有月的古诗第二课时一、复习导入1.欣赏画面，描述“江中月”。2.齐读“江中月”部分。二、读悟“诗中月”的情感之美1.用自己喜欢方式读313自然段，并想想读后最大收获是什么？2.生汇报，感悟小外甥聪明、好学，对月的喜爱。3.分角色朗读小外甥与舅舅的对诗，评价。4.读悟古诗，感悟诗句情感之美。三、品味“心中月”的神奇、有趣1.轻声自由读1420自然段，边读边画出描写月亮的句子。2.交流：月亮在小外甥眼里成了什么？理解“不假思索”。指导朗读这句话。小外甥怎么描述“天的眼睛”？（课件出示）感悟小外甥比喻的生动贴切。指导绘声绘色朗读这童话般故事，童话般儿童诗。四、欣赏图片，说说：我心中的月亮像（ ） 五、总结六、布置作业1.继续完成习作月的畅想2.继续摘抄背诵有月的古诗板书： 望 月江 中 月 诗 中 月 心 中 月第三课时“月的畅想”习作指导有月的古诗：海上生明月，天涯共此时。 唐 张九龄望月怀远月出惊山鸟，时鸣春涧中。 唐 王 维鸟鸣涧明月出天山，苍茫云海间。 唐 李 白关山月举杯邀明月, 对影成三人 。 李 白月下独酌 深林人不知，明月来相照。 王 维竹里馆 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 唐 王昌龄出塞春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋 王安石泊船瓜洲可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 唐 白居易暮江吟 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋 辛弃疾西江月春江潮水连海平，海上明月共潮生。 唐 张若虚春江夜 水调歌头宋 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 月下独酌唐 李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。 关山月唐 李白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 宿建德江唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 月 唐 薛涛 魄依钩样小,扇逐汉机团。细影将圆质,人间几处看? 望月怀远唐 张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 暮江吟 唐 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 霜月唐 李商隐 初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 泊秦淮唐 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 枫桥夜泊唐 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 明月夜留别唐 李冶 离人无语月无声，明月有光人有情。别后相思人似月，云间水上到层城。 十五夜望月唐 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 春江花月夜唐 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 中秋月 宋 苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。 江楼有感唐 赵嘏 独上江楼思悄然，月光如水水如天。同来玩月人何在，风景依稀似去年。 山居秋暝唐 王维 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。附送：2019-2020年五年级语文下册 望月 2教学实录 苏教版一、设计理念：本课的教学对象为小学五年级学生，由于没有认真观察月亮的经验，故在文中创设情境，让学生有如在月光下的感觉，这样才能更好地理解课文。同时为了体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。二、目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。 3.凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。4.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。三、教学内容及重、难点：1.教材分析文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。2.重、难点确定能正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。四、设计特色抓住文中四处“”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。五、教学过程：一）激情导入师：天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同，今天我们一起来欣赏孙丽宏笔下的月亮。上节课，我们已经欣赏了“江天月色图”，都当了一回“小画家”，把文字变成了一张张鲜活的画，最后我们一致认为这幅最好。（师边说边出示）谁愿意当一回“小导游”，带领我们领略美丽的月色？生：（围绕课文第二自然段说。）（师播放课件：江天月色图，配乐。）师：是啊，月亮是皎洁的，月色是迷人的，如此美好的月光叫醒了江轮上的一对旅人“我”和小外甥，他们来到了甲板上，用你喜欢的方式读312自然段，读完后，谈谈你的感受。生：（各自朗读，师巡视指导。）（读完后，生谈感受。）生：我觉得小外甥真聪明，会背那么多诗句，真了不起！师：你很佩服他，是吗？（生点头）生：我也很佩服他，他们说的几句诗，我以前就不知道。师：只要你平时多看多读多积累，我相信你也会很棒的。生：课文中说“他眼睛一眨就是一句”，我读了以后仿佛真的看见小外甥那双炯炯有神的眼睛，就像天上的星星，透着灵气。师：你的感受也透着灵气，你们也是聪明好学的，你们的眼睛也闪烁着智慧的光芒，我们平时也积累了不少诗句，我们来与他进行一场比赛，好不好？（学生听后兴致高昂。）现在，我们也来到了江轮甲板上，我们脚下就是滔滔的江水，我们头顶上深蓝的天空中有一轮金黄的圆月。生：（情不自禁地抬头，仿佛身临其境。）师：（师出示课件）庄元，（一学生名）我们来背诗好么，写月亮的，我一句，你一句。生：好啊，我先说，举头望明月，低头思故乡。师：月出惊山鸟，时鸣春涧中。生：我接受你的挑战，我歌月徘徊，我舞月零乱。（学生纷纷说出有关月亮的诗句，赛诗气氛很浓，你一句，我一句，逐步进入到白热化程度。）师：（在学生基本说完时）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。看着你们赛诗的情景，我想：我国优美的诗句多如繁星，只要你勤于积累必有丰厚的回报。你有什么感想？生：刚才，我就“抢”到一句，（全班同学听后都笑了）我想：我以后要多积累。生：听了刚才的赛诗会，我真没想到会有这么多写月亮的古诗！师：要不怎么说我们是“诗歌的国度”呢！生：刚才我好象看到了月亮照着我们，我们一边赏月一边吟诗，好浪漫！（大家都会心地笑了）师：是啊，诗和月光沐浴着我们。（课件出示第13自然段）（生轻声朗读）师：读了这句话，你有什么体会？生：我觉得那儿的景色真美！师：你能读一读吗？（生读）你的朗读告诉我，的确很美！生：我觉得我们很有福气，既能欣赏到迷人的月色，又能欣赏到优美的诗。（生大多轻轻点头）师：这么多同学点头同意，我也有同感，不要辜负了这片月色，我们就在诗和月光里来读一读！ 生：（读）师：聪明好学的小外甥又向我发出了挑战，默读1420自然段，要求画出小外甥想象月亮的句子。（生读完后交流找出的描写月亮的句子。）师：你觉得他想象的怎样？你有什么感受？生：想得真美，像诗一样，但是比诗有意思！师：通过比较你得出了一个很好的结果，但你知道为什么吗？生：（前面那个学生没有答出，另一生说）因为我们刚才背的诗大部分月亮都不动（师纠正：诗中所写的月亮。）而小外甥的这一比喻把月亮写动了，眼睛是心灵的窗户嘛，很有神！师：你是个很细心的孩子，你的体会很细致，你能为大家读一读吗？（生读，有感情）师：月亮真的在动了，在眨眼睛，你的朗读告诉我的！生：我觉得小外甥说的比喻很好，月亮就像个天真的孩子。（一生插话：还很调皮！）师：你们俩的一结合，就很不错了！来，把你们的感受读给大家听听！生：在小外甥的心目中，地球就是月亮的妈妈，他有时很想离开妈妈，但每当离开妈妈后，又把眼睛睁得大大地寻找妈妈了！师：又是一个童话故事！真特别！月升月落，月圆月缺，是亘古不变的，诗中说的好，“人生代代无穷已，岁岁年年月相似”，但是就像“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”一样，你（指着刚才那名同学）心中的月亮和别人的就不同，其实每个人心中的月亮都不同，那就让我们展开想象的翅膀，尽情享受幻想的快乐。（配乐）在你心中，月亮像什么？生：我觉得月亮像一扇门，天的门，有时把门关上，那是它要休息，有时把门打开，那是它要出去玩。（师赞：真有趣！）生：我觉得月亮像太阳的女儿，她觉得妈妈只在白天出现，晚上人们怎么办呢？她就从太阳妈妈那儿借来一点光，让人们晚上也能看得见。师：你是一个善良的孩子，因为你心中的月亮是如此善良！生：我认为月亮是太阳的妻子，他们日夜厮守着，保护着地球和我们！师：你的想象很独特！生：我认为月亮就是一个城堡，里面住着嫦娥和玉兔，还有吴刚在不停地砍着桂花树！师：你的想象来自于我国民间的传说。师：你们想了这么多，这么丰富，这么神奇，你愿意再想具体些，编成一个故事吗？（生：跃跃欲试）来，一起来看看我们的作业超市。（出示课件）1.编故事，讲故事，参加“我和月亮有个约会”的讲故事比赛。2.和你的好朋友商量用什么朗诵形式再现课文的美，充分展示你们的创造才能和课文的美，参加“金话筒” 朗诵比赛。3.搜集山水田园诗，参加“一山一水总关情”赛诗会。三项每人任选一项参加。