2019-2020年一年级品德与生活下册 我们分享我们快乐6教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我们分享，我们快乐6教案 浙教版教材分析本课由“做一做”、“回音壁”、“小评判”和“游戏场”四个部分组成，主要通过日常集体生活中学生共同分享美食、分享学习成果、分享荣誉等典型活动的设计，引导学生感受集体生活中大家和睦相处、共同分享是使别人和自己都得到快乐，身心得到调适的妙方。本课中讨论与人分享后的体会这一环节，旨在引导学生体验与人分享快乐带给自己和他人的快乐，从而乐意与人分享，掌握集体生活中与人相处的正确方法。课时第二课时教学目标1能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行劝阻。2运用正确的方式使大家一同分享快乐。教学重难点1能真心祝贺和悦纳别人的快乐。2掌握一些方法与大家分享快乐。教具教师准备：课件、小卡片教学过程教学环节基础教案个性设计（过程步骤）一、导入：刚才我到xx班去上课的时候，发现一个小男孩始终皱着个眉头，你猜他怎么啦？原来早上老师表扬了两个小朋友。老师说小红今天的字有进步了。可他觉得小红的字还没自己写得好。老师还说小明今天发言很积极。可他觉得小明发言的时候声音太轻，一点都不响亮。他觉得老师表扬的人还没自己好，可老师总表扬那样的人。你觉得他的想法对吗? 二、我会说：帮助了刚才的那个小男孩，现在你觉得自己能真诚地祝贺同学了吗？选择情境说一说。1小红跑步得了第一。但实际上你比她跑得快，只不过那天你的脚崴了罢了。小明考了80分，你自己考了98分。（上个单元小明考了78分。老师让小胖领唱，虽然小胖唱得很不错，但是他实在是太胖了。4小晶的文章刊登在宁波晚报上。三、我会做：老师发下小卡片，请同学们把想写的祝福语写在小贺卡上。写清：送给谁、祝福的内容、送祝福人的名字。四、送给你：在音乐中把自己写好的贺卡送给小伙伴。五、采访车：采访得到祝福最多的同学，当你得到别人的祝福时，你心里在想什么？刚才送过祝福给这个同学的人，开到她快乐的笑脸，你的心里在想什么？没有得到同学祝福的同学你现在在想什么？（看到同学快乐了，我也很快乐。）总结：不仅在学校，而且在家里也要与家人一起分享快乐，成为一个人人喜爱的开心果。在家中种一棵快乐树，每次和家人一起分享了快乐，就在上面贴一个笑脸，期末的时候，看谁的快乐树上结的快乐果最多。板书设计教学反思附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我们和太阳做游戏1说课稿 人教新课标版一、教材分析我们和太阳做游戏是人教版品德与生活一年级下册第二单元走进大自然的第二个学习主题，根据品德与生活课程标准，体现了生活性、开放性、活动性这一基本特征。本单元以春天、阳光、风为切入点，让学生感受人与自然的关系，引领学生感受大自然的美、生活的美。我们和太阳做游戏这一主题以儿童现实生活为主要源泉，是密切联系儿童生活的主题活动，就儿童的好奇、活泼、爱动的心理特点来说，大自然永远是他们最生动的学习与生活的课堂，在大自然中，玩中学，乐中做是他们最快乐的事。只有引导儿童关注和实践它自己的生活，才会成为有意义的教学，只有指导儿童学习和学会健康、科学、幸福的生活，才会成为有效的教学，所以在本课教学中，我以“走进大自然”作为切入点，设计如下活动目标：1让孩子感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现对大自然喜爱与亲近。2通过实验活动，让孩子知道阳光和影子的关系及与阳光有关的一些现象。3养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。品德与生活是以儿童生活为基础，以培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，结合本课教学实际和本课的教学目标，确立了本课的教学重点及难点：教学重点：1感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现对大自然的亲近。2通过实验活动，探究一些和阳光有关的自然现象。教学难点：养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。二、学情分析一年级的孩子年龄小，好奇心很强，对于大自然非常向往。在实际生活中有一定的体验，但他们知识有限，作为教师不应该简单地只教授知识，而应该充分地利用儿童在实际生活中遇到的实际问题，组织讨论或模拟情景、游戏，让儿童在实际体验中增强认识，获取真正属于自己的知识。三、教法学法在实施教学过程中，我采用直观教学法，实践探究法及多媒体运用等多种方法。运用这些方法目的是：诱发学生的学习动机，增强探索欲望，把学生带到一个特定情景中，使编者、作者、教师、学生融为一体，学生身临其境，动手、动脑，情寓其中，内心情感得到升华。四、教学流程俗话说：“教无定法，贵在得法”为了完成本课教学目标，在教学中各种方法的运用都是为了学生更好地学，有效地学，所以在教学过程中，我设计了三个环节和三次活动：三个环节分别是：一、歌曲导入，创设情景。二、主题活动，培养兴趣。三、总结全课，拓展延伸。在第二环节以生生互动，师生互动为主线实现三次主题活动：感受阳光；阳光与影子的变化；美丽的彩虹；并且计划一课时来完成预期的教学目标。为使课堂教学落在实处，真实有效，我做了如下活动准备：投影仪，教学课件、三棱镜、吹泡泡的肥皂水第一环节：歌曲导入，创设情景种太阳是一首儿童喜闻乐见的歌曲，新课伊始我这样导入：孩子们，今天我带来一首特别好听的歌曲种太阳，我们不仅要种太阳，种下我们美好的愿望。我们还要和太阳做游戏。接着板书课题：其中太阳还用板画表示出来。接着我对孩子们说，太阳公公要把太阳花奖励给上课坐姿最端正、发言最积极、最爱动脑筋的孩子！用歌曲导入使学生进入快乐的学习状态，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。太阳二字用图画展示，更加激发了孩子的兴趣。太阳花的评价机制不仅对一年级孩子提出了要求而且有利于培养孩子们学习习惯。本环节用时5分钟。第二环节：主题活动，培养兴趣。活动一：感受阳光。品德与生活的课程性质以儿童生活为基础，倡导通过学习者自身生活经验来学习。“生活”既是课程目的与归宿，也是课程据此进行的过程和手段，因此我课前让孩子们到户外游戏，去享受一下阳光的温暖，课上我问孩子们：孩子们你们在阳光下都做过什么游戏？在太阳下做游戏有什么感觉？学生有的说很高兴，有的说太阳很温暖。有的说很舒服。于是我让所有孩子伸开双臂，抬起头象是抚摸太阳，亲亲太阳，感受阳光。通过诱发孩子生活中的体验让孩子感受春天的阳光和户外活动的快乐，使同学们更加对大自然的喜爱和亲近。同时使学习目标（1）顺利达成。接着我和孩子们一起通过课件了解太阳都有那些用处，使得孩子们由衷的喜爱阳光。同时让学生感觉到，阳光不仅对人类是温暖的，对所有地球的生物都是很重要的。这一活动结束我还请孩子们和太阳说说悄悄话，直接表达对阳光的喜爱之情，让孩子们的情感得到抒发。这一活动用时6分钟。活动二：阳光与影子的变化。兴趣是最好的老师。培养学生乐于观察，勇于探究，动脑筋，有创意地生活是时代对儿童提出的要求。我让一组同学到前面玩踩影子的游戏，问孩子们这个游戏怎样才能获胜？（踩影子）那为什么在阳光下就会出现影子呢？通过课件播放一个可爱的兔博士并由它介绍影子的由来。游戏激发孩子们探究影子的欲望，可爱的兔博士让这一科学原理更加具有趣味性，让生活中常见的影子的知识便于孩子了解。然后我和孩子们就一起探索阳光与影子的变化。课前我带领孩子们以组为单位在阳光下进行观察，两个同学一组相互合作，当一个同学站直时，另一个同学帮助测量和记录影子的长短。在一天中分早晨中午下午三次看看自己的影子在一天中有什么变化，影子在我们的生活中有什么用处。课上让学生分别介绍在课前准备好的观察记录。这样孩子们不仅学会观察的方法，还兴趣盎然的探索发现影子有这样的变化。早晚长，中午最短。而且方向也不一样。教师相机板书，并告诉孩子们早影子指向西方，中午北方， 晚上东方。探索的兴趣有了，自然孩子会好奇的问“为什么影子有时候长，有时候短，影子为什么会在不同的方向呢？这样的问题是很有意义的，要及时鼓励孩子，培养他们爱提问题的习惯。我再次播放课件通过兔博士的介绍，让孩子们知道地球绕太阳旋转才造成了影子的变化。接下来我和孩子们一起做游戏，利用投影仪做手影并说说做游戏时的心情。同时引导孩子们发现影子的作用并进行板书。游戏既是课堂的一种休息又让孩子在游戏和探索中热爱大自然，激发喜爱和亲近大自然的兴趣，有利于培养学生的创新精神和实践能力。教学中人人参与，生生互动，同时使教材被“激活”，教材中的儿童与教室中的儿童就相依相伴一起面对并解决问题，在真实的活动过程中，学生得到了亲身体验，同时让孩子善于探究乐于提问，让教学内容变得对儿童有意义，内化为道德品质。兔博士的介绍不但拓展延伸了教材，使学生知识得以丰富，创造性得以发展，而且使本课内容得以升华。进而使本课的主题目标落在实处。本活动16分钟。活动三：美丽的彩虹。通过一个谜语引入彩虹，并用三棱镜和光源把彩虹请进教室，孩子会提出问题：为什么会出现彩虹呢？这里再次通过兔博士介绍彩虹的由来。接着请几个孩子自己动手制造彩虹。我还设计了吹泡泡游戏。让孩子明白泡泡表面的颜色与彩虹的形成一样都是太阳光折射的缘故。这一活动将生活中的彩虹引进课堂让孩子们继续感受到太阳有无穷的魔力，自己动手制造彩虹和吹泡泡游戏使得孩子非常兴奋，激发继续探索的欲望。并且使得孩子的知识得以扩展和延伸。本活动10分钟。以上的教学活动，不论观察体验、还是实验探究都紧紧围绕主题目标，让学生真正体会到“回归自然，回归生活”。同时紧密结合教材，使学生、教材、教者融为一体。教与学的情感进一步得到升华。第三环节：总结全课，扩展延伸最后我问孩子们通过今天这节课的学习，你最想说的一句话是什么？这样设计，孩子可以从多方面、多角度的说出自己的收获，把对大自然的全部热爱，用真挚的心表现出来，使主题目标得到了深化，不同层次的孩子也都得到不同程度属于自己的知识和能力。接着我布置作业：太阳公公还是个魔术师呢，课后继续和太阳一起做游戏，请孩子们用放大镜聚焦在一张白纸上看会出现什么情况。这一探究性的作业再次激发学生喜爱太阳的情感。让孩子自己探索知识，培养孩子们从小热爱自然，热爱科学的情感。本环节3分钟。