2019-2020年一年级数学下册 平面图形的拼组 1 教学反思 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 平面图形的拼组 1 教学反思 人教新课标版教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机教学反思：平面图形的拼组是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系：（1）长方形和正方形对边的关系；(2)几个相同的图形可以拼组成一些图形；（3）通过学生自己动脑拼组图形，能很好的了解图形之间的变化，并能从图案中得到美的感受。针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的动画入手，激发学生学习的兴趣。通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从动画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。既复习了一年级学习的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：1.“动手操作，感知长方形、正方形边的特征”这部分可以删除不上，一方面可减少教学量，缩短教学时间，给学生充足的时间动手实践；另一方面，这部分与教学重点“图形间是可以互相转换的”没有太大的联系。2.整节课的重点应改成研究图形之间的转换。而不是长方形和正方形边的特点。3.在剪圆的活动中，应该为学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。在教学过程中，还有一些地方要注意和改进：1.学具准备得不充分，学生准备的基本图形不规则。影响了拼组时的效果。2.小组合作时，小组长和小组成员之间要分配好工作，要确立小组长的权力。并培养学生学会动静结合。3.对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且可以自由活动观看他人的拼组成果。这样可以取人之长，补己之短。还可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。4.在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小正方形拼出”应该说成“我用完全一样的4个小正方形拼出”。类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。5.是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。6.要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。图案与图形的区别。一节课下来，我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。附送：2019-2020年一年级数学下册 平面图形的拼组 教学反思 人教新课标版教学反思：新课导入时，我利用课件出示了孩子很感兴趣的图片，激发学生学习的兴趣。通过让学生找一找每幅图片藏着哪些我们学过的图形，这样既复习了旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。接下来的教学中我安排了说一说、摆一摆、折一折、拼一拼等一系列活动，使学生初步感知所学图形之间的关系，了解图形间的变化，从图案中获得美的感受。学生汇报时，语言表达不够完整，如：“我用同样大小的4个小正方形拼出”说成了“我用4个小正方形拼出”。漏掉了 “同样大小、一样的”等关键词，说明我在教学时对于数学用语的严谨性把关还不够。在剪圆的活动中，由于课前我只要求学生准备一个圆片，许多孩子没剪好，没能得出正确的结论。我想，本环节应该让学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。这节课的操作性的比较强，整节课上下来，我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练。