2019-2020年冀教版数学四上《三位数除以两位数（二）》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学四上三位数除以两位数（二）教学设计教学目标：1经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。2会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。3积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点：学会试商的方法，并进行三位数除以两位数的计算。教学难点：通过试商判断正确的商。教学过程：一、创设情境，导入新课二、讨论方案学习新知1讨论方案（1）2讨论方案（2）3讨论方案（3）三、实践运用师：同学们，你们知道希望工程吗？生：知道。师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。师：谁来说说它有什么好处？生1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？生1：我看到三个同学正在包裹图书。生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：（1）每20本包一包，怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：19620=9（包）16（本）师：你发现了什么？生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么？小组分工合作，教师巡视。生：19610=19（包）6（本）19630=6（包）16（本）19640=4（包）36（本）19650=3（包）46（本）通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案：（2）每22本包一包，可以吗？师：谁来说说算式怎样列？生：19622师：请同学们试着计算出结果。给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把22看作20来试商，商“9”后，我发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是8余20。师：非常好。大家同意他的说法吗？生：同意。如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论：8为什么上在个位上。商9大了，该怎么办？师：针对这个结果，你有什么想说的？生：每22本包一包，可以包8本余20本，还是不符合题意。师：那我们一起来讨论第三个方案吧！（3）每28本包一包，能正好包完吗？师：这回算式该怎样列呢？生：19628师：请同学们试着计算出结果。给学生充足的时间去做。师：你是怎样计算出来的？生：我把28试看作30，商6后，得数为168余28，余数和除数一样大，所以需要调商，改商7，最后结果为7。师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。附送：2019-2020年冀教版数学四上三位数除以两位数（四）教学设计教学目标：1经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。3能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：会笔算三位数除以两位数。教学难点：理解商的个位需要写0占位的道理。教学过程：一、情境导入用商是两位数来为商的个位数需补0作下铺垫。充分发挥小组交流合作、自主探索作用。通过讨论使学生明白数学与实际生活之间的联系。通过实践练习，使学生巩固新知，以强化所学知识。师：我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面，你观察到了哪些信息？生1：我看了工人们正在忙着运输。生2：春光公司一共要出口680吨粮食。生3：我看到了许多箱子整齐地摆在码头上。师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息？生4：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。师：他们遇到了什么样的数学问题？二、学习新知生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：68022师：非常好，估计一下商是几位数？为什么？生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。师：你能不能试着列竖式计算出结果呢？给学生一定的时间思考完成，然后小组内交流。师：谁来说说？生：先把22看作20来试商，因为22除68够除，所以在十位上商3，余数为2，把个位上“0”拉下来，22除20不够除，不能上“1”，所以补“0”，得数为30余20。如果学生做竖式有困难，教室可作为引导者示范竖式过程，边演示边讨论：3商在个位上还是十位上，为什么？22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？师：结果出来了，30余20，30和20的单位各是什么呢？相同吗？生：30的单位为“个”，20的单位为“吨”。师：究竟需要几个集装箱呢？生：31个师：为什么？生：因为剩下的20吨也需要一个集装箱，所以总共需要31个集装箱。师：非常好。同学们真是爱动脑筋的好学生，如果我们选择另一种集装箱，每个集装箱装载17吨，这回需要多少个呢？让学生独立完成，教师巡视，个别指导，然后全班交流。三、巩固新知师：看来同学们已经掌握这种竖式计算题了，我们一起来做一些练习：第一题：让学生独立完成，然后交流。第二题：读题，使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化。重点关注学生能否提出倍数问题。第三题：先谈一谈有关避暑山庄的见闻，激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情。讨论问题时，要让学生明白：要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶了几个小时。第四题：可先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么。四、实践练习用图片吸引学生的注意力，通过问答培养学生的观察和表达能力。五、小结本节课你学会了哪些内容？