2019-2020年二年级语文上册 游八达岭长城 4教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 游八达岭长城 4教案 北京版教学目标1.朗读课文，能说一说自己看到的长城的样子。2.指导书写“达、岭”两个字。3.知道八达岭长城很雄伟，并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。教学重点朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。教学难点能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。教学过程一、导入俗话说“不到长城非好汉”。老师想问一问同学们，谁去过长城？（指名回答）你能说说长城什么样子吗？当然了没有去过长城的同学也不要遗憾，今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城，当一回好汉。（板书课题：游八达岭长城）1.齐读课题，找到课题中的生字。教师指导书写“达、岭”“达”（1）学生独立观察字形及占格要点后汇报。（2）学生描红后书写，教师巡视指导。“岭”教师范写，它是左右结构的字，左边的山字要写的小一些，第二笔竖折的折要往上提一些。学生描红后临写，教师巡视指导二、初读课文，读准字音1.自由读课文。要求：借助拼音把字音读准确，不会读的词要多读几遍。2.小伙伴间互相读。3.指名读（分自然段）。二、学习课文，了解长城的雄伟星期天，妈妈带我去游览八达岭长城。长城给我留下的第一印象是什么呢？我们一起去看一看吧！1.请同学们快速读课文第2、3自然段，用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么？（明确：雄伟） 过渡：“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城是什么样子。下面，请同学们小声读课文的第2、3自然段，想一想长城是什么样子，然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。画完之后，要记得和小邻居们交流交流，从这些句子中我们能看出什么？2.汇报学习情况学生有可能会说：高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。（课件出示）师 ：从这句话中我们可以看出什么？你是从哪些词中看出来的？师：长城高7米多呢，相当于我们五六个同学摞在一起。（指导学生在读前半句时，要让别人听出来长城的城墙真高呀！）课件出示：“起伏弯曲”、“远方”师：你能从这些词中看出什么？（明确：长城的长和高）师：怎样读才能让别人听出长城又高又长。（学生朗读、评读）3.出示：长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。谁来读读这句话？（学生读句子）师：说一说从这些句子中你能感受到什么？（明确：长城真的是非常地长。） 教师说明：1里是500米，相当于大约500个我们这么大的小朋友手拉手站在一起。一万多里就是一万多组500个小朋友手拉手站在一起。从这些具体数字当中，你感觉到了什么？（估计学生回答：长城真长呀！）师：我们刚才看到的这么高这么长的八达岭长城，仅仅是万里长城的一小部分，这又说明了什么？（明确：长城的雄伟）指导学生在读“妈妈”说的话时，一定要让别人听出长城真的很长很长。4.出示：城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。什么是并排？你能叫五六位同学并排站一下队吗？（6个同学手拉手站队，体会长城很宽。） 教师：这些马不是只站在那里而是在奔跑，这更加说明了长城的（学生说出：宽）读句子，要表现出长城很宽。5.把这三句话读一读，联系起来想一想，从这三句话中我们可以看出长城是什么样子的？这样又高又长的长城会给你什么感觉？教师点明：当形容事物很高大、很有力量、很有气势时，就用“雄伟”这个词。你还能用雄伟来形容一些事物吗？（雄伟的高楼 雄伟的人民英雄纪念碑 雄伟的人民大会堂 雄伟的高山等） 过渡：除了知道长城的样子外，你还想了解到什么？6.出示课件：长城是古人用来防御敌人进攻的，如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。 读完这句话你有哪些不明白的地方？ A.“防御”（抗击敌人的进攻） B.“烽火和烽火台”（看课件讲明：这里是白天燃烟、夜间点火传递军情的信号站。）同学们在读了这句话后，你知道它在写什么吗？（明确：建造长城的人真的很了不起很棒聪明等）。 齐读课文最后一个自然段，一起赞美它。三、总结1.长城是中华民族的骄傲，它吸引了无数中外游客登上长城来亲自感受它的雄伟。在这些人当中，有尼克松、里根、叶利钦等国家元首。读全文，请同学们再一次感受长城的雄伟。 2.通过今天这节课的学习你想说些什么？附送：2019-2020年二年级语文上册 游子吟 1教案 西师大版教学目标：1. 理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。2. 感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。3. 通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。教学重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。教学难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。课时：1课时教学过程：一、感情导入1.祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？2.学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。二、回顾学法1.学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。2.出示学法：（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。3.小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。三、新授1.知诗人，解诗题。（1） 齐读诗题。（2） 根据预习的情况对古诗质疑。 介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。（3） 范读诗文。（4） 学生练读，粗知大意。2.解字词，悟诗意。（1） 回忆学习方法。（拆、释、理、补连）（2） 自学一四行诗句。A.学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。B.小组自学讨论、交流。C.质疑。（3） 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。（4） 感情诵读，小组读、赛读、评读。（5） 迁移学法，自学五、六行诗句。A.小组交流自学。B.学生汇报。 理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？C.此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？ 品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）3.连句意、明诗意。（1） 边诵读，边把诗句意思串联起来。（2） 展开想象，用自己的语言讲述诗意。4.想诗境、悟诗情。反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。5.诵诗文、入意境。6.感情背诵。三、说一说想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。板书游子吟谁言寸草心，报得三春晖。