2019-2020年五年级美术上册 京剧人物教案 北京版.doc

2019-2020年五年级美术上册 京剧人物教案 北京版（造型表现）教学目标：知识技能：了解京剧的相关知识，体会京剧与美术的关系。感受京剧人物独特的服饰、造型、和表演。 学习没骨法、勾填法等表现技法；提高学生的国画表现能力。能力目标：培养学生观察能力、分析能力、欣赏评述能力及综合学习能力。情感目标：通过学习京剧人物，感受京剧艺术带给人们的美以及培养学生对民族艺术的自豪感，培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情感。教学重点：感受京剧人物独特的服饰、造型、表演特点，以及京剧艺术带给人们的美感。教学难点：学习用国画技法（没骨法、勾填法）表现京剧人物。作业要求：运用国画技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。课前准备：教师：课件、生宣纸、京剧人物图片。学生：课前参与查找京剧人物资料、美术书、国画用具教学过程：第一节教师活动 学生活动 教学意图一、 引入新课：1、 欣赏京剧片断。思考：你认为观看的京剧片段中什么最吸引你？2、 你还想了解哪些有关京剧的知识？3、 出示课题：京剧人物 服饰、造型、和表演最有浓郁的民族特色思考并提问 激发学生兴趣、体会京剧艺术特色。培养探究精神二、 讲授新课：（一）回忆1、说说京剧中人物分为哪几个行当？2、说一说你喜欢的京剧人物的特点。（教师板书、课件配合）（二）京剧人物独特的服饰、造型具有浓郁的民族特色，也是许多中国画家乐于表现的题材。欣赏中国画京剧人物（三）分组讨论： 第一、二组：分析没骨法、勾填法的技法特点。说一说课本中那些作品运用了没骨法，那些运用了勾填法。（教师课件配合）第三、四组：在绘画中如何表现不同角色的人物特点？（造型、服饰、性格特征）第五、六组：在绘画中如何表现不同角色的人物动态？第七组：勾填法、没骨法画出的作品给你什么不同感受？（四）教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。 生、旦、净、丑生文、武、小、老旦青衣、老旦、花旦、武旦净花脸丑反面、幽默滑稽生儒雅、俊美旦娇媚、女性净粗犷、暴躁末类似丑幽默风趣学生欣赏分析书中的作品没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。（孙悟空）勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。（白蛇传）抓住人物性格、造型、服饰特点抓住人物动态特点并进行夸张学生分析：勾填法：精细中带有干练没骨法：豪放、大气也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。感受京剧艺术中人物塑造的魅力。引出表现方法，使学生了解本课教学意图。互动学习培养学生分析问题、解决问题、自主学习能力解决教学重点解决教学难点。三、 布置作业、学生作画欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。作业要求：运用所学没骨技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。教师巡视指导。 学生了解作业要求并开始作画。培养学生学生造型表现能力。四、 评价、展示阶段：1、 填写评价表2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。3、 师评 学生自评、互评 培养学生评价意识及习惯五、 课后延伸：可以用更多表现方法表现京剧人物。 学生领会不同表现手法的艺术作品。 培养发散思维第二节教师活动 学生活动 教学意图一、组织教学： 准备用具 稳定情绪二、复习引入新课：1.没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。2.勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。三、教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。 抓住人物性格、造型、服饰特点抓住人物动态特点并进行夸张3.学生分析：勾填法：精细中带有干练没骨法：豪放、大气也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。解决教学重点四、布置作业、学生作画欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。作业要求：运用勾填法、没骨法结合表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。教师巡视指导。五、评价、展示阶段：1、 填写评价表2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。3、 师评六、 课后延伸：可以用更多表现方法表现京剧人物。 学生了解作业要求并开始作画。学生自评、互评学生领会不同表现手法的艺术作品。 培养学生学生造型表现能力。培养学生评价意识及习惯培养发散思维附送：2019-2020年五年级美术上册 京剧脸谱教案 北京版课时：2课时。教学目的： 1通过对京剧脸谱一课的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术宫有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性。 2使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并学习按步骤进行临摹。 3培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。教学重点： 提高学生对祖国传统艺术的认识和热爱。教学难点： 学画左右对称式的脸谱图案，线条和谐、流畅。（通过范画、步骤图并示范进行解决）。学生学习用具准备： 第一课时：脸谱资料、铅笔。 第二课时；脸谱资料、水粉色、调色盘、剪刀、胶水、毛笔。教师教学用具准备：图片或录像、幻灯片，京剧脸谱资料、图片及范画若干。印好脸谱外形的作业纸。教学过程：教学活动 第一节 教学意图教师 学生 一、组织教学二、导入新课： 过去学过的图案，都是用于装饰我们的实际生活，本课将学习用于舞台化妆的图案.三、讲授新课：1、启发学生谈时脸谱的感受2、脸谱知识介绍：（板书课题：京剧脸谱一）（1） 分析脸谱的意义脸谱是中国戏曲中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及个性，而采用的一种手段，来造成舞台的效果。（2）分析脸谐的艺术价值戏曲脸谱在中国戏曲舞台上是一种特有的化妆手段，同时又是一种 为什么中国的戏剧要用脸谱化妆？为什么中国的戏剧要用脸谱化妆？戏剧脸谱为什么放在美术范畴里？ 稳定情绪装饰性很强的图案艺术，它因具有很高的欣赏价值而列于美术之林，是中国百姓喜闻乐见的一种艺术形式。（3）介绍戏曲脸谱的历史我国的戏曲脸谱艺术，具有悠久的历史。它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系。后逐渐进入舞台，尤其京剧兴起，脸谱造型日臻完善。至今脸谱艺术由定型化，进一步培致而多样化，但是，仍然保持着传统特点。及发展。（4）京剧中脸谱的应用。（出示资料图片或录像，生、旦、净、丑等形象） 京剧中的脸谱通常用于净角及丑角两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。（5）京剧脸谱的槽式。（出示五种脸谱、谱式的资料图片或幻灯片 这五种谱的特点是： 在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜面上突出出来，而使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整得如同三块瓦，此种措式用途很广，称之为“三块瓦脸”或“三块窝脸”。 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹和眼窝大体呈“十字”形。额头涂白，有灰色小圈眉子，此种治谱，称之为“十字门脸”。 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂，称为“碎花脸”。 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸（6）京剧脸谱的色彩： （出示各种颜色脸措的资料图片或幻灯片京剧脸谱中，运用某种颜色象征一类不同品质、性格、气度的形象，这样的颜色称为“主色”，再辅之其它颜色。每个脸谱一般至少用三种以上的颜色。如曹操脸谱的主色为白色，以黑勾画出表情纹，眉心抹了一点淡红色。包拯脸谱主色为黑色，又以白色勾出眉、眼、鼻等纹理，又以红色晕染面面颊等。 脸谱的色彩使戏剧中人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。由于设色变化有致，使得脸谱更富有图案、装饰美，更具有鲜明的思想性、艺术性。如黄色脸谱表现骁勇、凶暴的人物及性格。蓝色脸表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。紫色脸表现刚正、稳练、沉着的人物及性格 3作业步骤 （出示脸谱范画及步骤图）图（1）在印好脸谱外形的作业纸上，。定出左右的中轴线图（2）在上下的1/2处定出眼睛的位置，上下13处定眉头位置，23处定鼻位置，鼻以下13处定嘴位置。图（3）用铅笔临摹纹样，按先画左再画右的顺序进行，以使纹样对称。四、课堂练习： 定中轴线及眉、眼、鼻、口的位置（领画） 临摹图案五、课堂小结： 选定位较准、纹样对称的作业讲评，鼓励有进步的学生作业，并指出普遍存在的问题。六、布置下次课准备的学习用具脸谱资料，水粉，羊、狼毫毛笔。 第二节教学过程：一、组织教学： 检查学生课堂常规及学习用具准备的情况。二、提出铅笔稿存在的问题三、导入新课四、讲授新课。（板书课题、京剧脸谱二。） 先从白色入手，将所有白色涂满，再涂颜色，要自浅入深地顺序涂，最后着墨色。五、课堂练习： 修改铅笔稿 着色六、课堂小结： 展示学生作业，使学生看到整体效果，并举出图案对称、颜色鲜明、整洁的作业讲评，鼓励进步的学生作业，指出普遍存在的问题。七、布置下次课准备的学习用具：评议：展示学生的作品 什么时候开始有脸谱艺术？京剧中国些人物运用脸谱化妆？提问：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约有十余种。这是其中的五种，这五种谱式各有什么特点？京剧脸谱是怎样运用颜色塑造人物的？4作业要求： （1）完成铅笔稿的脸谱一幅 （2）自选谱式， （3）左右要对称1分析着色步骤（出示范画及步骤图） 2作业要求：（1）着色并制作一个京剧脸谱。（2）着色时以狼毫匀染细部、羊毫涂染大面积。（3）涂色时，应先勾出着色范围再涂染，以免染出边界。（4）如边有白边时，一种是涂色时将其空出，另一种方法是以白粉压出白线，但不可于颜色上来回复笔，以免将墨色带起 板书设计：京剧脸谱1：谱式2：色彩 左右对称的脸谱图案 课后反思：通过对京剧脸谱一课的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术宫有图案美，具有鲜明的思想性。