2019-2020年三年级品德与生活下册 身边的“朋友” 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级品德与生活下册 身边的“朋友” 1教案 鄂教版教学目标1.情感与态度使学生感受社区公用设施给我们生活提供了保障，带来了便利和快乐，是我们的朋友，激发学生爱护社区环境、文明生活的情感。2.行为与习惯学生初步养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱丢垃圾，不损坏公用设施。3.知识与技能学生知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯，增强保护社区环境的责任和能力，为社区建设献一份力。4.过程与方法在对身边的“朋友”调查了解中，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，引导学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流，在实践的探索过程中分享活动感受、想法、成果，提升生活经验。教学准备1.教师准备多媒体课件（社区公用设施图片，书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，公用电话的诉说，“功劳簿”等。）2.师生收集有关公用设施的谜语。3.学生调查了解社区公用设施的损坏情况。教学过程一、活动一竞猜谜语，感知“朋友”师：同学们，在我们生活的社区里，有许多不说话的“朋友”，它们默默地帮助着我们，今天就让我们走进它们的身边，去认识它们，了解它们。（课件出示：社区公用设施图片。）生1：路灯。生2：小靠椅。生3：公用电话。生4：垃圾筒。师：老师根据公用设施的形状及作用，编了谜语，想不想来猜猜？“绿衣汉，街头站，光吃纸，不吃饭”，谜底是什么？（生答）（点击课件图片“邮筒”，配以声音“你真棒！”依此法猜一猜跷跷板、滑梯等。）师：你能不能也像老师这样编谜语，让同学猜。（开展“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一位同学的谜语出的巧，出的妙。）师小结：社区公用设施真像我们的朋友啊！【评】老师开课设计的“谜语竞猜”游戏，具有趣味性，充分调动了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在快乐的游戏接触到社会公用设施，初步感悟到社会公用设施的作用，为下一环节的学习设置基础。二、倾情讲述，体会帮助师：社区公用设施我们的朋友与我们朝夕相处，给我们提供了不少帮助。（课件出示：书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，声像同步。）师：你和你身边的这些“朋友”之间一定有许多故事，把印象最深的故事讲述出来，好吗？课件出示要求：（1）认真听小组同学的讲述，可以相互补充。（2）各组推荐12人上台倾情讲述，故事尽量不与别组重复。（3）小组交流时声音不要太大。）（1.小组讲述。2.全班交流。）小组代表1：我住的院子里有一个锻炼身体的场所，里面有跷跷板、滑梯、秋千每天我和小伙伴在那儿捉迷藏、骑大马、荡秋千，玩得可开心呢！小组代表2：我和妈妈经常到李阿姨的小超市里买盐，买酱油，买醋，那里的东西又多又便宜。有一次，晚上十一、二点我去买快餐面都还没关门，真方便呀！小组代表3：在我生活的社区里有一个绿绿的邮筒。原来我给南漳的奶奶寄信，要跑好远，现在走两步就到了。小组代表4：小区里有一排一排的路灯，把路照得亮亮的，再晚回家我也不害怕。师：社区的公用设施，无微不至的照顾着我们的生活，给我们提供了许许多多的帮助，它们真是我们不可缺少的朋友啊！让我们把它们的功劳编写在“功劳簿”里吧！（课件出示“功劳簿”，学生分组填写。）“朋友”的功劳簿“朋友”名称“朋友”的功劳路灯夜晚，照亮我回家的路【评】儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。讲述的内容和形式贴近儿童的生活，“填写功劳簿”反映儿童内心的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会公用设施与人们的关系，体会公用设施对我们的帮助。）三、讨论交流，保护朋友师：正是有了社区公用设施，我们才能笑容满面，而我们的朋友却在偷偷地哭泣。这是怎么回事呢？让我们去听一听吧！（多媒体课件展示：公用电话的诉说。声像同步。）师：此时此刻你心中感受如何？生1：我以前也在公用电话上贴过画，现在想想真后悔，生2：那些小孩太坏了，把气撒在电话身上，简直不把公用电话当朋友，一点也不讲文明。生3：公用电话真可怜，伤痕累累，我心里好难过。公用电话是我们的朋友，我们要爱护它。生4：报假警真不对，玩笑不能这样开，会让真正需要帮助的人得不到帮助的。师：是的，如此不文明，不爱护公共设施的行为是不对的。在我们生活的周围，公共设施这些可爱的朋友，遭遇又怎样呢？课前，同学们调查了社区一些朋友的现在生活状况，就请汇报一下。生1：水池里飘满纸，清澈的水也变浑浊了，我们夏天再不到里面打水仗了。生2：秋千上的木板不见了，荡的时候屁股真疼！生3：路灯的柱子上贴满了办证的广告，有的路灯灯泡刚装上就被人偷走，晚上也不亮，成了“盲人”。生4：水龙头不知被谁拧坏了，从早到晚地流水。生5：大门口的下水道井盖“失踪”多时，好危险。师：是啊，破坏公共设施，乱打“110”，不仅损坏了财务，而且打乱了人们正常的生活秩序，给人们的生活带来了许多麻烦。我们怎样才能制止这种不良行为，帮助我们伤痕累累的朋友呢？你有什么好的建议。（学生小组讨论。）生1：给居委会伯伯、阿姨写信，反映这类情况，请他们加强管理。生2：开展社区环境宣传活动，发宣传单，做知识讲座，提高人们文明生活意识。生3：组建一支“爱护朋友”小分队，发现不良行为立即制止。【评】由于课前的调查活动来自与学生的亲自实践，课堂上又进行了及时反馈交流，将学生之前支离破碎的生活感知梳理成完整、系统的知识。其实，这只是将学生原有的生活经验激活而已。一切现状都是学生自己在生活中寻找、发现的，一切建议都是他们自己总结出来的，自然深刻难忘，因此，他们定会珍惜，将这些建议付诸到行动中去的。而且这种活动中体验生成的品德最具有教育性和持久性。四、自由畅想，描绘新朋师：“朋友”不仅给我们提供了各种方便，而且丰富了我们的生活，你希望未来的社区还增添哪些新“朋友”？（学生踊跃发言。）生1：我想有一个溜冰场，展示我和小伙伴的溜冰技艺。生2：我希望建一个体育场，有篮球架，乒乓球台，足球场让我们每一个人都能极强的体育能力，随时能为国增光。生3：高大的树木，让我们每天呼吸新鲜的空气；一大片绿油油的草坪，可以打滚，晒太阳，多舒服呀！生4：假如小区有一个温馨的老年人活动室，爷爷奶奶们就不会孤单了。生5：小区如果有一间图书室,我们就能了解更多的知识.师：大家想象力真丰富，愿望非常美好。那么，就让我们用手中的彩笔把美好的新朋友描绘下来吧！（学生展开想象，畅想未来，尽情用彩色的画笔描绘出来。采用自我评价、生生互评、师生共评等多种评价方式予以恰当的、指导性的、鼓励性的评价。）【评】课程标准指出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。”给学生一个畅想的空间，展示的舞台，正是关注学生的成长，张扬学生的个性的体现，真正的做到了“教育要以学生的发展为本。”五、总结活动，延伸教育师总结：社区的公用设施给我们的生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护设施、建设美丽的社区更是我们义不容辞的责任。希望同学们选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友”的活动，将言语落实到行动中。【评】开展行为实践活动，有利于学生把道理转化为生活中的实际行动，并在行动中提升自身的道德品质。【总评】“社会即学校，生活即教育。”丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。本节课就为学生搭建了一个生活的舞台，使其道德情感得以体验，生活经验得以提升。（一）文本与学生的现实生活相联系，相融合。课程标准指出：“ 品德与社会课以儿童的社会生活为基础。”“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”身边的“朋友”这篇课文是与学生的生活紧密相连的，并且它的实践性和操作性都很突出，因此教师没有引导学生去分析教材，教教材，而是把它看作是引发、指引学生学习活动的工具。教师努力创设真实的生活情境，激发学生的生活经验，根据公用设施的形状和作用编谜语，讲述与公用设施的故事，填写“功劳簿”，调查公用设施的现状，等等一系列教学活动无不基于学生的日常生活，重视了课程与学生生活世界的联系，让学生在真实的生活世界中感受体验，领悟保护公用设施的重要性，领悟保持公共卫生的真正内涵，从而建构真正属于学生自己的品质。（二）尊重学生主体与发挥教师主导相依相成。“教育要以学生的发展为本。”就要从人的需要出发，尊重主体的内心体验。本堂课没有教师的口若悬河，有的是孩子自己动手、动脑，猜一猜，填一填，议一议，画一画，自己探究，自己操作。他们是活动的主角，知识的自我建构者，学习领域的主人。教师，学生学习的支持者、参与者、合作者，充分发挥自身的主导作用，帮助学生在学习过程中，培养积极乐观的态度和自学能力，并为之尽量创造一切机会，使孩子的生活更有质量，更闪光彩。学生发言讨论时，老师不断地赞赏学生独特的见解；课堂上生成的问题，老师及时地把握住，并筛选解决；学生反馈交流时，老师引导学生树立正确的价值观。总而言之，尊重学生主体与发挥教师主导是相依相成的，师生是“学习的共同体”，紧密结合，才能最大限度的提升学生的生活体验，让学生学会更好地生活。 附送：2019-2020年三年级品德与生活下册 远亲不如近邻 1教案 鄂教版教学目标1.知识与技能：知道与邻里怎样和睦相处。2.过程与方法：学会自己想办法解决与邻里小伙伴发生的小矛盾。3.情感、态度、价值观：懂得邻里要和睦相处；有爱心、尊重别人、尽力帮助别人。教学理念设计依据学生的认知特点，从学生生活经验出发，使学生在积极参与和体验中获得内心体验，通过发展学生丰富的内心世界来塑造他们的人格，形成符合社会规范的价值观。帮助学生参与社会、学习做人是本课的核心，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人是本课的基本理念。对于学生来说，当他们走出家庭进入社区时将面临一个逐步扩大的生活领域，让学生掌握必要与人交往，与人合作的能力，帮助他们认知如何看待生活中的事和人，怎样看待这个社会关系，这些是本课需要解决的问题。教学重、难点：让学生懂得怎样和睦相处。教具准备：CAL课件教学过程第一课时1.播放“谁帮我家收了被子”课件导入。2.互动交流：听了这个故事后，你有什么感受？3.教师小结：正如俗话所说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。刚才的短片就给我们讲述了一个邻里之间亲如一家的故事。4.播放课件“妈妈不在家时”小组讨论：（1）故事中邻里之间是如何互相帮助的？ （2）故事中的“我”听了李阿姨的一番话后，为什么会流泪？当时“我”的心情是怎样的？5.班级交流。6.教师小结：好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。7.过渡话：还记得邻居与自己家之间互相关心、帮助的事吗？找自己的好伙伴说一说或演一演。8.学生表演。表演中请学生互评：你觉得他或他们这样做对吗？为什么？他或他们的表演怎样？9.现场采访学生表演完后，教师现场采访表演的学生：当时你和家人有什么感受？当你得到邻居的帮助后，或者邻居得到你的帮助后，你们两家的关系怎样？10.教师小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时，得到的帮助就越多。邻里之间应和谐相处，那么我们邻居小朋友应该如何做呢？11.播放课件：“我和邻居小朋友做作业、捉迷藏”12.互动交流：自己和邻居家的小伙伴是否常在一起玩？在一起时干什么？13.教师小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏度过了许多快乐的时光。14.班级讨论：（1）教师播放课件：“一位男孩因妈妈不让自己下楼与小伙伴玩，而感到苦恼”。（2）学生四人小组为单位进行讨论：小男孩为什么感到苦恼？这样的苦恼我们该怎样解决？（3）请小组代表发言。（4）教师小结：不能和小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们将自己的这种感受告诉家长，让他们能体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的这种做法。15.播放课件：“我和邻居小伙伴开心相处”。16.说一说：刚才短篇中的几位小伙伴之间是怎样友好、开心相处的？猜一猜：他们当时会说些什么？心情怎样？17.过渡语：同学们也有自己的小伙伴，能将自己与他们友好、开心相处的事情讲给同学们听听吗？18.互动交流：由23位学生讲述自己与他们友好、开心相处的事情。19.教师小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间相互关心、照顾、好的东西共同分享。活动拓展 1.回家后请同学们为曾经与你家发生过矛盾的邻居做一件好事。 2.以“我与邻居小朋友”为题写一篇作文。第二课时过渡语：天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，邻居小伙伴他会发生矛盾。1.播放课件“小伙伴玩耍发生矛盾”2.交流发言：在与小伙伴相处时，如果产生了小矛盾，我们可以怎么做？还有哪些小矛盾是我们自己可以解决的？教师相机对学生的交流发言作评价，如：你这种解决小矛盾的方法很可取，、相信你以后一定能与邻居小伙伴和睦相处等。3.教师小结：当我们与小伙伴之间产生小矛盾，我们应学会共同商量、相互谦让，这们矛盾就很容易解决了。4.播放课件“冬冬在楼道拍球”5.评一评：你觉得他们这样做对吗？为什么？6.班级交流：和邻里相处中，还有哪些事情需要我们注意？出示课件：“放牛不踩庄稼，不在晒谷场上玩耍”。7.邻里之间有时候难免产生一些矛盾。只要大家都多为别人着想，就能减少纠纷，相处得更加愉快。8.小组讨论：（1）教师出示课件：“深夜唱卡拉OK，乱扔垃圾，乱摁门铃”。（2）学生以小组为单位进行讨论：他们这样做会产生什么后果，如果让你来处理，你会怎么做？9.全班交流。10.教师小结：每个人多为别人着想，世界会变得更美丽。