2019-2020年五年级语文上册 “心正笔正”的柳公权教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文上册 “心正笔正”的柳公权教案 语文S版教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学准备：柳公权作品图片、颜真卿作品图片、以及画像。教学过程： 第一课时一、情景导入 师： 同学们，上个星期我们学习了孔子，世人尊称孔子为圣人，借以表现孔子的成就之大和品行的高尚。今天，我们来学习另以为在我国文化历史上有很大艺术成就的人，他就是书法家柳公权。请大家把书翻到第22课，齐读课题。 生：22 心正笔正的柳公权。二、生字教学师：请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读两遍。在读的过程中还要把自己喜欢的句子标记出来。生：读课文。师：好，把书翻到生字词，跟着老师读一边。（一字，一词）师：大家看看，有哪些字容易写错，需要我们注意的？举手回答。（唐，中间一竖出头；袍，衣补旁；贤，右上是“又”）师：完了生字，我们进入课文的学习，谁可以告诉我，课文讲了关于柳公权的哪两件事？举手回答生：1.写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。2.柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。三、文章梳理师：归纳的真不错，请坐。下面请大家默读第一自然段，看看从文章中，我们能了解到什么？师：哪位同学可以告诉我，你从第一自然段中知道些什么？生：1.唐朝著名书法家；2.对后世影响及大；3.与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。师：很不错，我们一起来欣赏下他们的书法作品好不好？看看他写的字，到底什么样子，世人居然给了么高的评价！（展示图片）师：他们的字漂不漂亮？看柳公权的字，骨力挺秀，洒脱有法，用文中的一个词形容，是什么？生：笔正。师：柳公权的字写的如此，那他做人呢？从文章中找出个句子来概括。生：柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩。师：那用课题中的一个词形容他的人品生：心正。师：好，大家把第一段齐读一遍（按上课时间选择是否进行）师：从第一段我们知道了柳公权是个心正笔正的人，我们也欣赏了他的字，知道了什么是笔正，那什么是心正呢？下节课我们再一起来学习柳公权到底是一个怎样 “心正”的人。第二课时一、情景导入：师：上节课我们了解了柳公权写的字，文中用“ 笔正”来形容他的字。这节课我们来看看柳公权的为人怎样。请几位同学来分角色朗读课文，比比看谁读的更好。师：大家在认真听别人朗读的时候，还要注意想想这几段，讲了柳公权的哪几件事，他又是怎么样劝诫皇帝的呢。生：朗读。略。师：很好，谁读的最好啊？（评出读的最好的，和读的有错误的，一起纠正。）二、文章梳理：师：那么这几个自然段，讲了几件事？举手回答？生：回答。师：大家觉得他讲的对不对啊？有没有补充的？很好，那我们现在一个故事一个故事的来看。第一个故事，写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。请大家结合课文中间的插图，互相讨论下柳公权是怎么样劝诫穆宗的？生：使用“心正笔正”来劝诫穆宗，提示穆宗治理国家应该和写字一样，必须“心正”。师：那大家在课文中找找，当时的穆宗的反映是怎么样的？在文章中找出答案？生：当时正沉溺酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。师：这句话说明了什么？是不是说明了当时的穆宗很生气啊？那柳公权在回答之前难道没有意料到皇帝会生气吗？谁来告诉我，柳公权不怕惹怒穆宗吗？他这样做表现了他什么样的品格？生：忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。师：说的真好。我们继续来看下面的第五、第六、第七自然段，为什么皇帝要洋洋自得地说“这件衣服已经洗过三次了”？生：炫耀自己的俭朴。师：那大家再想想，柳公权为什么不夸奖皇帝的俭朴，反而泼了皇帝的冷水，说他不应该注意这些细枝末节呢？生：正直敢言的诤臣，时刻不忘劝诫皇帝。师：课文中第六自然段的倒数第三行：“又一次机智大胆的直言。”为什么说是机智大胆的呢？为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？大家互相讨论一下。生：1.别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。2.机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。生：柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，使皇帝觉得他的品格可贵，身边需要这样的人来不断指出不足。三、情感升华：师：分析的真好，柳公权通过这次的劝诫，让皇帝更加信任他，封了他做谏议大夫，之后他又多次想皇帝进言，一直到他去世，他都一直保持了敢讲敢言的品格。是一位伟大的忠臣。师：通过大家的分析和讨论，我们深刻认识了柳公权的“心正”，他如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。现在请大家带着敬佩的感情齐读最后一个自然段，结束我们的课文。附送：2019-2020年五年级语文上册 “没头脑”和“不高兴”教案 语文S版教学目标：1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2认识“咒、暂”两个生字。教学重难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”（二）新课：1.自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2.细读课文：（1）整体把握课文内容初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）哪几个自然段介绍了这个内容？（111）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？（1220）结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。（2）探究明理提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报A.第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）B.第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演武松打虎因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。）角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）你喜欢这个童话吗？生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？