2019-2020年三年级下册第6课《孤独的牧羊人》教案.doc

2019-2020年三年级下册第6课孤独的牧羊人教案教学目标：1、学唱孤独的牧羊人2、准确、自信、有表情的演唱歌曲。3、了解“约德尔调”和中国民歌中的衬词、衬腔。教学重点：充分发掘学生的兴趣，愉快地唱歌。教学难点：体会歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。教学过程：一、导入课题1、欣赏哆来咪。2、介绍美国音乐故事片音乐之声。3、欣赏雪绒花。师：这些歌曲组成了影片的精彩部分，其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们先来欣赏一下。二、歌曲教学1、听赏孤独的牧羊人。2、介绍歌曲。师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？生：有牧羊人，有王子，有挑担的农夫等等。师：如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？学生发表各自的观点。师：为什么这首歌曲会叫做孤独的牧羊人？（生答）师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞，但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。3、自主学唱歌曲。师：听老师弹一遍这首歌的旋律，用“来”轻轻地跟唱一遍。4、听曲范唱，轻声跟唱。师：现在请同学们再听一遍孤独的牧羊人这首歌曲，并试着唱出来。（播放课件）5、表现歌曲。师：接下来，我们分成三组来演唱一下这首歌曲，所有的“来咿噢嘟”齐唱，比一比，看看哪一组唱得好。你们讨论一下，你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。（教师伴奏，学生演唱。）6、介绍“约德尔调”。师：歌曲创作者采用了“约德尔调”写成了这首曲子，使歌曲欢快、诙谐，接下来我们一起了解一下，什么叫“约德尔调”。师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为“衬词”，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为“衬腔”。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。师生共同讨论演唱：康定情歌、青春舞曲、太阳出来喜洋洋、赶圩归来呵哩哩、脚夫调、众人划浆开大船、采磨菇的小姑娘等。三、课堂小结。其实我们了解的国外“约德尔调”和在民歌中出现的“衬词、衬腔”都是劳动人民在劳动过程中，日积月累形成的一种歌曲表现手法，它们有着异曲同工之处。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下这些表现手法，多收集一些，我们可以开展一次演唱会。附送：2019-2020年三年级下册第6课小小羊儿要回家教案教学内容：学唱小小羊儿要回家。教学目标：1、学唱小小羊儿要回家，能用流畅，优美的声音表现放牧晚归的情景。2、掌握“全音符”的时值“及延长记号”的作用。教学难点：能正确掌握全音符的时值及延长记号的作用。教学用具：琴、打击乐器、多媒体。教学过程：一、律动。听剪羊毛师生一起做动作。师：小小音乐家们，让我们随着美妙的音乐一起跳起来好吗？二、导课。1、复习剪羊毛引导孩子说出歌曲的情绪。师：孩子们，老师从你们精彩的表演中可以看出你们非常喜欢这首澳大利亚的剪羊毛，这首歌的情绪怎么样？生：欢快、活泼。2、听音乐感受歌曲的情绪，对两首歌的情绪速度作对比。师：今天老师也给大家带来了一首歌，让我们一起聆听吧！听完后告诉老师这首歌曲和剪羊毛比较，它的速度，情绪怎么样？生：稍慢、抒情。师：同学们听的可真认真！今天我们就来学习这首小小羊儿要回家。板书小小羊儿要回家（设计意图：既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。）三、新授。（一）认识全音符、休止符。师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个音乐知识。1、全音符，唱四拍2、四分休止符“0”休止一拍（二）复听歌曲谈感受。师：同学们，这么美的歌曲，让我们一起划着拍子再次来聆听，听完后告诉老师歌里都唱了些什么？生：黄昏牧童赶羊群回家。（三）再次聆听歌曲，找出歌曲中的全音符。师：这么优美的歌曲，让我们一起拍手听，一边听一边找出歌里面的全音符。（四）学生齐读歌词。师：同学们！请齐读歌词!（五）师范唱歌曲。师：同学们！这么好听的歌曲，老师情不自禁的也想表演了，你们欢迎吗？生：欢迎！（六）生跟老师用La哼唱。师：让我们赶快学会歌曲送小羊回家吧！请跟老师用La哼唱歌曲的旋律。（七）生跟琴轻唱歌曲师：让我们跟着琴声轻唱歌曲。（八）生跟琴有感情的唱歌曲。师：同学们！让我们带着感情完整的唱完歌曲！（九)认识“延长记号”，延长记号在歌曲中的作用。师：表示适当延长。在这里表现“羊儿”已回到自己温暖的家了，夜已深了，四周静下来了。(十)指导学生选择合适的乐器为歌曲伴。师：同学们，小羊在我们的帮助下，已经找到了家，让我们拿起手中的乐器一边唱一边为歌曲伴奏。（设计意图：充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。）四、小结。师：同学们的表现真棒！小羊在大家的帮助下已经回到自己温馨家了，草原也恢复了平静。下课！