2019-2020年一年级数学上册 买冰淇淋（几个和第几个）教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 买冰淇淋（几个和第几个）教案 沪教版教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P18、19（买冰淇淋、运动会）教学目标1. 知道几个和第几个的意义，学会序数的书写。2. 正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。3. 按数的顺序进行编号，知道序数与编号无关。4. 培养学生自主探究的能力与合作交流的意识。5. 初步体会数学与生活的关系，渗透守秩序的德育教育。教学重点序数的书写，几个和第几个的区别。教学难点 序数的有序性，正确区分几个和第几个。教学准备多媒体课件、双色片等教学过程一、创设情景，认识理解几个和第几个：（一）出示情景图，感知几个和第几个：1. 出示图1：看，小朋友们在干什么？（排队买冰淇淋） 出示：买冰淇淋2. 师：一共有几个小朋友在排队？板书：7小巧排在第几个？（第一个）出示：第一 板书：1. 刚才老师是怎样写的？这个1.表示什么？小丁丁排在第几个？（第二个）出示：第二 怎样写？板书：2.小明呢？（第三个）出示：第三 板书：3.3. 还有4个小朋友，他们分别排在第几个？同桌互说。出示： 第四 第五 第六 第七板书： 4. 5. 6. 7.这就是我们今天要学的几个和第几个。板书：几个 第几个4. 这些数与我们以前学的有什么不同？（揭示写法与意义上的不同）（二） 继续情景，学习几个和第几个：1. 出示图2：师：小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。现在排队的一共有几个？谁排在第一个？小胖插在第几个？（出示1.3. ）。还有几个小朋友分别排在第几个？把书翻到第18页，做第2题。（生汇报，出示：2. 4. 5. 6. 7.）小胖插队了，你认为小胖这样做对吗？你想对小胖说些什么？是啊，小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的最后。2. 出示图3： 师：这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？完成第18页第3题。（生汇报，出示：1. 2. 3. 4. 5. 6.）3. 小结：刚才我们和小亚、小丁丁他们去买了好吃的冰淇淋，认识了几个和第几个。现在你会写第几个吗？4. 出示图4：师：这里有许多格子，我已经写好了第1格、第3格、第8格，请你按顺序写出空的格子分别是第几格。生独立完成P18/4。反馈，注意右下方的小圆点。5. 联系生活：在平时生活中，你在什么地方也看到过表示第几个的？二、动手操作，加深理解：1. 数出5个红色圆片，排成一排，把第2个翻成蓝色。反馈，交流：（指A）：这样，表示从左边起第2个。（指B、C、D）：这样呢？2. 数出8个红色圆片，排成一排，从右边起，把第3个翻成蓝色。3. 同桌两人合作，一人说要求，一人摆圆片。4. 师摆（7个，从左边起第3个翻成蓝色；6个，从上面起第2个翻成蓝色）生说过程。三、巩固拓展：1. 排序：出示P19运动会（1）师多媒体演示：知道刚刚召开的奥运会吗？我们上海的刘翔叔叔得了110米栏的冠军，真是太了不起了！现在开学了，我们学校也开了一场运动会。看，这些小运动员在参加什么比赛？他们身上都贴上了编号，有哪些编号？他们都站在起点上，老师喊：预备跑。小运动员们飞快地向前跑去，冲向终点，这个先后顺序一直保持到比赛结束。（2）填名次：谁得了第一名？还有几个小朋友分别得了第几名？完成P19填名次。（3）反馈，交流。（4）小结：从这个故事中，你知道了什么？（编号与名次是无关的）2. 交流学习，实际运用：（1）今天，我们学了什么新知识？揭示：几个和第几个（2）实际运用：我们就用今天学的几个和第几个，来排着队离开教室。叫到的小朋友出来按顺序排队。如：某一列，从前面起第4个，从前面起4个；某一排，从左边（右边）起第3个，从左边（右边）起3个等。最后，剩下的小朋友出去排队。附送：2019-2020年一年级数学上册 买铅笔教学反思 北师大版教学反思：从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。1. 能正确地处理师生之间的关系。整节课以学生自己发现问题提出问题解决问题小组交流汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。2.注重培养学生互相合作的精神。教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。3.提倡算法的多样化，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学15-9?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。小学：xj5u除此之外，当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方：如何更好地根据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导。通过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考。1. 数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。2.在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必须根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。3.随着教育改革的深入，素质教育的推进，传统的教学内容、教学形式应重新审视。确立学生的主体地位，培养学生的主体精神，已经成为素质教育中课堂教学改革的一个重要内容。教师只有努力提高课堂教学中“导”的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学适应素质教育的需要。小学：xj5u