资源描述
乐音的特征一、学习目标 1、借助生活经验了解声音的特性：响度音调和音色。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。 2、尝试根据声音的特性将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。 3、通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。二、学习重难点：1、区分声音的三个特性。 2、声音特性的影响因素。三、实验器材：鼓，纸屑；音叉（细长），锤，细线悬住的乒乓球，水，烧杯，钢尺。四、学习过程 （一）导学 1、声音的_叫响度，声源振动的幅度叫做_，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。 2、声音的_叫音调,声音的音调与声源振动的_有关，_越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_。 3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的_不同的缘故。 4、声音的三要素是指_、_和_。 （二）、研学活动1：探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？猜想：响度可能与振动幅度有关设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。检验：试一试，你的猜想对吗？结论：通过分析探究过程可知，_。活动2：探究决定声音高低的因素：问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低；第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。结论：通过分析探究过程可知，_。 （三）、助学：活动3：通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性音色。 （四）、固学：1、牛的叫声与小鸟是不同的， 的叫声音调高，说明它的声带振动的_比较高； 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比较大。另外两者的_也不相同。2、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据_不同辨别出乐器的种类。3、小红在探究声音的特征时，进行如下实验：（1）把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边5cm,用一定的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。（2）使一钢尺一端伸出桌边10cm，用相同的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。（3）使钢尺一端伸出桌边10cm,用较大的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。请将实验有关现象及感受填入下表中：钢尺伸出桌边长度振动幅度（大/小）振动频率（高/低）响度（大/小）音调（高/低）5cm小10cm10cm大4、下面装置中用来加大声音的响度的是（ ） A.录音机 B.电话机 C.扩音机 D隔音罩5、 小结二、乐音的特征（第二课时）一、学习目标：1、熟悉声音三要素及其影响因素。2、认识影响弦乐器音调的因素。二、学习重难点1、巩固声音三要素的区别方法2、熟悉声音三要素的影响因素三、实验器材 橡皮筋，钢尺四、学习过程 （一）、研学 1、响度： 。 影响因素： 。 实验时改变 从而产生不同响度的声音。 2、音调： 。 影响因素： 。 频率： 。 单位： 5 Hz的含义：_ 实验时改变 从而产生不同音调的声音。 3、音色： 。 影响因素： 。 （二）、助学 4、影响弦乐器音调的因素 a. 弦的 ，发声时弦越 音调越高。 b. 弦的 ，发声时弦越 音调越高。 c. 弦的 ，发声时弦越 音调越高。 （归纳：_。） （三）固学：1、日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ） A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D以上说法都不对2、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ；纸片发出声音的音调变 。3、要提高胡琴的音调，应将（ ） A. 琴弦调紧一些 B. 琴弦长一些 C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度4、观察下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出_与 都相同的声音，借助仪器可能观察到 不同的声音，它们声波的 是不同的。 5、 小结6、 作业布置7、 反思
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