2019-2020年三年级语文上册 一定要争气 3教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 一定要争气 3教案 人教版教学目标：知识目标：1.学会本课的15个生字。2.能正确读写下列词语：基础、期末、考试、平均、厕所、努力、教授、一项、需要、技巧、震动、不声不响、再三请求等。能力目标：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。情感目标：体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。教学过程：第一课时学习目标：检查预习，学习生字词，整体感知课文。教学步骤：一、导入。今天，我们学习第26课：一定要争气。二、初步感知。1自读生字、新词。2朗读课文，理解部分生词。3想一想，课文讲了童第周的几件事？分别是在哪几个自然段讲的？三、检查预习情况。 1检查生字、词的学习。要求学生认识的生字及新词：基础 期 平均 成绩 退学 耐心钻研 发愤 努力 末 瞧不起 实验 需要要理解的生词：资助 耐心 尝试 偏僻 震动指名读每个自然段，其他同学边听边想：课文讲了童第周的几件事？明确：两件事设问：课文讲了几次“要争气”的事？分别都是在哪几自然段讲的？明确：课文写了两次“要争气”，第一次“要争气”是在课文的13自然段讲的；第二次是在46自然段讲的。设问：这两次“要争气”，童第周都是在什么情况下提出来的？重第周又是怎样去争气的呢？请同学们继续思考这个问题。四、布置作业。朗读课文，思考老师最后提出的问题。第二课时学习目标：1有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。教学步骤：一、导入。这节课，我们继续学习第26课一定要争气。二、上节课，我们还有一个没有解决的问题。1指名读问题。2以小组为单位，先各自读一读课文，再把自学的情况在组内汇报。3全班交流（1）总结讨论情况；（2）我们看童第周的第一次争气，也就是课文的13自然段。指名读，其他同学再次思考：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？说说你的理解。引导学生从以下的词句中谈自己的理解。A.童第周是在家里很穷，学习跟不上，后经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气的。设问：哪些词语说明童第周的家里很穷？具体谈一谈。你又是怎样理解童组周学习跟不上的呢？画出有关句子进行理解。B.童第周是在学习差，校长让他退学，经他再三请求，才勉强让他试读后，经过努力，成绩终于赶上来的情况下，想到一定要争气。设问：“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？C.童第周是在开始学习差，但经过半年的努力，克服困难，学习成绩都不错的情况下，想到“一定要争气”的。设问：童第周是怎样努力学习，也就是说怎样争气的？明确：“发愤、天没亮读外语、夜里看书、半年努力”小结：看来，童第周在自己家里穷，文化基础差的情况下，通过发愤学习，终于把成绩赶上来了，确实为自己争了气。此时的童第周是怎么想的呢？齐读童第周心里想的话。一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。设问：童第周第一次在什么情况下提出一定要争气的？指导感情朗读。三、学习46自然段。 1.指名读，其他同学再次思考：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？ 2. 留学在外的童第周为什么被人瞧不起？此时童第周心里想些什么呢？明确：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办的事，我们中国人经过努力，也一定能办到。3.小结：童第周通过自己的不断努力，刻苦钻研，终于获得了成功，为中国人争了气。4.设问：童第周第二次在什么情况下提出一定要争气的？5.指导感情朗读。6.童第周两次成功后，想到的话，不同的词用红笔写。理解文中两次提到“一定要争气”之间的联系。（1）以小组为单位，分别读一读这两段话。（2）找一找这两段话哪些词写得一样，哪些不一样？（3）议一议，想一想，为什么这么写，两者之间有什么联系？明确：“争气”的含义是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次争气要比第一次更深一步。7.学习这篇课文，你受到了什么启示？四、布置作业。1完成课后2、3题2预习不懂就要问板书设计：教案点评：教师在教案中对本课的难点的突破上采取以提出问题的形式。课文两次“一定要争气”都是在什么情况下提出来的，童第周又是怎样去争气的。两次“争气”之间的联系。在解决难点时又是通过学生自由读文讨论、交流谈体会的方法，体会两次“争气”的含义：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次争气比第一次争气更深一步。附送：2019-2020年三年级语文上册 一定要争气4教案 人教版教学目标：1.初读课文，了解课文内容。2.通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。教学过程：一、抓“争气”，调动学生学习的情趣教师板书一定要争气，学生围绕题目质疑：（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？）板书：什么情况下 怎么做的二、学生通读全文，找出答案三、检查自学生字、词的情况1.指名读文，纠正读音。“鄞县”的“鄞”应读“yn”，不要读成“jn”。“成绩”的“绩”应读“j”，不要读成“j”。“平均”的“均”应读作“jn”，不要读成“yn”。可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。2.识记字形，区别形近字。“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。“考”下面不能多写一横。“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。末（ ） 试（ ） 震（ ）未（ ） 式（ ） 振（ ）厕（ ） 努（ ） 技（ ）测（ ） 怒（ ） 枝（ ）3、理解词义。发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。资助：用钱帮助。耐心：心里不急躁，不厌烦。尝试：做一做，试一试。钻研：深入地进行研究。再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。偏僻：离城市比较远，交通不便。震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。四、练习读书，巩固生字，了解大意。五、作业：生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。第二课时教学目标：1.会两次提到的“一定要争气”之间的联系。2.教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。教学过程：一、抓“争气”，理清文章思路。1.学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。2.联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。（第一次是讲童第周中学时由于基础差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）板书：基础差 成绩不好二、抓“争气”，理解重点词句。1.13自然段，联系上下文理解重点词句。（1）通过查字典理解“再三请求”。（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）（2）根据本句的意思，判断、选择词义。投影出示练习：判断句中“才”字的意思。“才”字有三种解释：刚刚；仅仅，只有；勉强。A、第周17岁才进中学。（）B、均成绩才45分。（）C、同意让他跟班就读一个学期。（）在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。（3）联系下文，理解“发愤”的意思。“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”板书：再三请求 发愤学习2.读45自然段，理解重点句。（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试（2）童第周是怎样做成功的？“童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。三、抓“争气”，深化中心。讨论：童第周为什么一定要做这件事？教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。四、抓“争气”，练习朗读。这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。五、作业：1找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。2预习27课。板书设计教案点评：教师在教案中对本课的难点的突破上采取以提出问题的形式。课文两次“一定要争气”都是在什么情况下提出来的，童第周又是怎样去争气的。两次“争气”之间的联系。在解决难点时又是通过学生自由读文讨论、交流谈体会的方法，体会两次“争气”的含义：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次争气比第一次争气更深一步。