2019-2020年三年级语文 《美丽的小兴安岭》 教案 人教版.doc

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2019-2020年三年级语文 美丽的小兴安岭 教案 人教版教学目标: 1、学会本课15个生字,能通过查字典、联系上下文的形式,弄懂词语的意思; 2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产; 3、能够有感情地朗读课文; 4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学重、难点: 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确 教学准备: 1、学生收集有关小兴安岭的资料; 2、相关的课件。 教学过程: 一、谈话引入,学习第一自然段 1、今天我们学习美丽的小兴安岭 2、齐读第一自然段 3、这段告诉我们什么 4、指导朗读 5、课文是按什么顺序介绍的呢? 过渡:象一位爱美的姑娘,小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳,带给人们四种不同的享受。 二、初读2-5自然段 1、学生轻声自读2-5段 2、想:自己最喜欢哪个季节的小兴安岭,为什么? 三、汇报、交流(学习2-5自然段) 注:不以课文中春、夏、秋、冬的顺序,按学生汇报的顺序学习2-5段 1、春天: 师:你觉得小兴安岭的春天美在哪? 学生自由说 (1)美在新的枝叶 a出示 树木长出新的枝条,长出新的叶子。 树木抽出新的枝条,长出新的叶子。 b读这两个句子 c说说“抽”好在哪里? (2)美在溪水的丁冬做响 指导朗读:读出欢快的心情。 (3)美在小鹿的悠然自得 a、体会小动物此时的心情; b、指导朗读:读出高兴、自由自在的心情; c、男女生赛读。 (4)小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。 2、夏天: (1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花) (2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、 严严实实、封,写出了树多,树的茂盛) (3)指导学生学习作者用词的生动 (4)快速默读“早晨花坛。” 填空 -的雾 -的金光 -的花 (5)观看图片(雾、光、花) (6)仿造:“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句 3、秋天: (1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段; (2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象? A 落叶很美 a、对比: 秋风吹过,落叶在林间飞舞。 秋风吹过,落叶从林间飘落。 (飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。) b、指导朗读。 B 吃的东西多 a、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等 b、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样? c、指导朗读:读出特别谗的语气 4、冬天: (1)师:冬天那么冷,有没有人喜欢? 小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你? (2)看课件:雪景 问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么? (3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的? (4)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。 四、学习第6自然段 (1) 师:欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢? 齐读第6自然段 (2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了,为什么说它是宝库呢? 学生自由汇报 五、总结全文,渗透环保意识 (1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被 人砍伐,我们应该怎么做呢? (2)生自由说 (3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美附送:2019-2020年三年级语文 一个小村庄的故事教案 人教版教学目标(一)知识与技能1、在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。2、读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。3、能有感情地朗读课文。(二)过程与方法:创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。(三)情感态度与价值观:领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。教学重难点:1、理解小村庄变迁的过程和原因。2、理解含义深刻的句子。 3、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程:一、创设问题情境(情境导入)1、教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。2、教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,人们有着丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了所有斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来学习第7课一个小村庄的故事(板书课题)二、初读感知1、学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。3、分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁(y)郁葱葱、湛(zhn)蓝、甜润、盖房、裸(lu)露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)三、师生合作研究探索(学习24节)(一)学习第二节1、自主探究,发现问题,指名读,质疑。带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)2、自由研读,分析理解(1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。(2)质疑:指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)(尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)A、理解“谁”B、理解“拎”(换词方法)C、理解“裸露”(出示图片对比理解)D、小结:(板书:随意砍树)(3)指导朗读(4)句子训练(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()就拎起斧头到山坡上砍树。(发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)这里省略号表示什么意思呢?(5)小结(二)学习第三节设计问题,引发思考:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?(1)课件出示一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大(2)理解“不断砍树”(板书:不断砍树)理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)(3)句子训练应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习(空白点、创新点)(4)理解“柴烟”在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗?(通过结合学生的生活实际,体会文章内涵环境保护。)(德育点)(5)指导朗读(三)学习第4节过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户*着锋利的斧头,日子过得还都不错。(1)理解“不错”(2)出示句子引读第四节(3)情境再现(课件)(4)谈感受(5)指导朗读自由读、齐读(四)学习第五节(1)出示句子引读最后一节(板书:什么都没有了)(2)指导朗读四、巩固与创新运用1、小结板书:保护环境2、情境再现出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片3、谈感受任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:1、我想设计一句环保公益广告词2、所有地球村的村民们,我奉劝你们3、让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!五、总结1、争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。2、延伸作业同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流这节课的最后,提供给学生探究学习的途径与方式,鼓励学生探究无止境,学习无止境。课尾,教师并不满足于学习的“无疑而终”,努力使其“疑无穷,疑无尽”,无数问号引研究性学习之路,再一次体会环境保护的重要性。)板书设计板书:随意砍树一个小村庄的故事什么都没能了(保护环境)不断砍树
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