2019-2020年二年级语文下册 歌唱二小放牛郎 1教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册 歌唱二小放牛郎 1教案 北师大版教材分析 本文是一首歌曲歌唱二小放牛郎的歌词。全诗共有7个自然段，作者采用倒叙的手法，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千名老乡的生命，机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。文章语言通俗易懂，情深意切，字里行间满怀着人们对日本强盗的刻骨仇恨，对英雄二小的无比崇敬和深切怀念。教学目标1.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄，教育学生热爱小英雄，学习小英雄。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点1.体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。2.让学生了解历史背景。教具准备生词卡、多媒体课件。教学过程一、复习出示生词卡 二、创设情景，导入新课课件出示王二小纪念碑点击播放歌唱二小放牛郎作为背景音乐。引语：又是一年清明时节，伴着哀婉的音乐，怀着无尽的哀思，来到抗日小英雄王二小的墓前，献上我们的赞歌。（板书课题歌唱二小放牛郎）提问：看到这样一个题目，你有哪些问题提出？ 质疑三、走近英雄出示王二小视频 衔接语：为了纪念这位小英雄王二小，诗人方冰根据他的故事创作了这首诗歌，今天，我们就来学习它。四、学习课文内容1.诵读感知音频范读，读前提出要求：认真听读，注意语速和语气、红字的读音 2.学习第一节指名读，思考：王二小哪儿去了？ 3.学习第二节集体读提问：这一节中你不理解的词语有哪些？ 根据学生提问板书“扫荡”一词说说“扫荡”是什么意思。战争的硝烟已经散去，但历史不能遗忘。幻灯出示实景图片，你看到了什么？ 说明：这就是抗日战争时期，日本侵略者对中国采取的极其野蛮和残暴的“三光”政策。提问：看着这一幅幅真实的图片，你们有怎样的感受？谈感受4.学习第三节 课件出示：正在那危急的时候，把“危急”换一个词，还可以怎么说？为什么说这是十分危急的时候？默读课文二三节，边读边思考。 5.学习第四节 课件出示：他为什么要装出顺从的样子？ 王二小在给敌人带路时可能会想起什么？衔接语：王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？相信朗读了诗歌的五、六节后，我们的疑问都会一一得到解答。6.学习五、六节 课件出示：牺牲是痛苦的，王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？他牺牲前可能在想什么呢？7.学习第七节 五 论说英雄1.你觉得王二小是一个怎样的人呢？2.你所知道的小英雄还有哪些？课件出示赖宁等小英雄的图片。六 升华情感 结语：他已经在这儿长眠了68年，因为有王二小这样一批革命先烈的流血牺牲，才换来了我们今天的幸福安宁，请举起右手，对着英雄王二小的纪念碑，庄严地许下我们的誓言：努力学习，立志成才。让我们再一次为英雄唱响赞歌。播放歌唱二小放牛郎。附板书设计：歌唱二小放牛郎 敌人 王二小 扫荡 抓住 顺从 挑在枪尖 摔死 含着微笑课后反思：1.听觉参与，整体感知课文。导入课文之后我随即播放了 歌唱二小放牛郎的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后让他们带着“人们为什么要歌唱二小”这样一个问题自由朗读课文。在交流讨论的过程中，既是从整体上对课文的梳理，也让学生有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。2.视觉参与，感知社会背景。因为学生的情感经历与本文描述有较大的差距，我必须利用一些资料使学生获得具体感知的间接经验。交代故事发生的背景时，“扫荡”对与学生的经验来说，知之甚少，而这一词则又是理解文本，体验情感的关键之所在。在这个环节，我向学生形象直观的展示了敌人对中国采取的“三光”政策的野蛮及残暴的照片，学生看到这些照片时都惊呆了。这时我再提问：看着这一幅幅真实的照片，你们又怎样的感受？同学们有的说“敌人太残忍了”；有的说“我们的二小太勇敢了”通过图片及语言的渲染，学生有了一个悲愤、仇恨的感情基调，为理解二小宁愿牺牲自我，也不出卖后方机关及老乡的英雄行为奠定基础。附送：2019-2020年二年级语文下册 歌唱二小放牛郎 1说课稿 北师大版【说教材】首先进行教材分析。根据所定的内容、大纲的要求和学生的实际情况，确定了认知、情感、技能等方面的教学目标和教学重、难点，制作相关的多媒体课件，为学生提供了丰富的感知材料，营造宽松、和谐、愉悦的学习环境，高质量地完成教学任务，为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，突出重点、突破难点，根据教材自身的特点和儿童的身心特点，进行开放式教学。（多媒体出示“教学内容”）本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思。第一节写只见山坡上牛儿在吃草，却不见放牛的孩子王二小，暗示王二小已经牺牲了，表达了人们悲痛和怀念的感情。第二第五节，记叙了王二小跟敌人作斗争和英勇牺牲的经过。第六节呼应第一节，写人们对王二小怀念和歌颂。【说教法学法】在启发式教学思想的指导下，采用整体教学法、直观教学法和激趣促读教学法等教学方法，并注重对学生学法的指导。【说教学目标】知识目标：学习课文第二五自然段。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。【说教学重、难点】教学重点：有感情地朗读课文第二五自然段。教学难点：理解诗歌表达的思想内容。【说教学过程】根据时代对教育的要求，新的课程标准和语文这门学科自身的教学特点，现对歌唱二小放牛郎一课教学过程的这四大教学环节（多媒体出示“教学环节”）作如下构想和设计。1交流信息，激发兴趣。 上课伊始，伴着歌唱二小放牛郎的旋律，将收集到的“儿童团小英雄”的图片一一呈现于学生眼前，课内外相结合，迅速集中学生的注意力，激发学生学习新知的兴趣；接着老师问：想了解他们的故事吗？今天我们就来学习小英雄王二小的故事。顺利进入新课时的学习。2整体感知，把握课文内容。接着，根据学生的认知规律，采用整体教学法，利用“歌唱二小放牛郎”这个视频文件（出示“视频文件”），让学生整体感知，把握课文内容。为了使教学如行去流水、环环相扣、一气呵成，整体感知后，安排这精炼的过渡语（多媒体出示：在阿姨深情的朗读下，加上精美的多媒体画面，使得这个故事特别感人！你们想不想学？那就打开书本，自己大声地读一读，看看能不能读准字音，读通句子，试试看吧！）很自然就转为学生自读自悟过程，并讨论：哪几个自然段写王二小跟敌人作斗争而英勇牺牲的？使学生明确这一课时要学的主要内容。顺利进入第二五自然段内容的深入学习。评：（读文章，善于含英咀华，才能真正把握文章的神韵和精髓，赏阅文章的美感所在，同时，也才能不断陶冶自身的语文情趣。）3精读感悟第二五自然段在深入学习这个大教学环节中，根据学生的回答，多媒体出示第二五自然段，教师先以优美的感情朗读征服学生，让学生对读好课文产生兴趣，然后激趣：（你们想和教师读得一样好吗？咱们小朋友可不要着急，先来看看这一自然段吧！）顺利进入第二自然段的学习。在两次指名读后，利用图片重点理解“潜伏”和“后方机关”，敌人来扫荡的目的就是消灭八路军和杀害老乡的，这时情况危急吗？顺势指导学生读出紧张、危急的语气。这一过程中，可以安排个别读，也可以是男女生对读，读得好的及时表扬，并请其他小朋友也像他那样读一读，让学生在读中感悟到情况的危急。（这里设计了教师范读，自读体会、交流，感情朗读，把学习的主动权交给学生，让学生在创设的情境中用心去品味，揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。）评：（此次读书训练属于积累层面的诵读训练。不仅可以训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。老师训练学生积累语言是有所为的积累，更是情感化的积累。）为了及时得到反馈信息，紧接着进入师生互动探究的教学环节，在学习第三自然段的环节中，给予充分的时间和空间，进行信息的多项交流，同时充分发挥多媒体课件的优势，帮助学生深入理解，教师适时引导、启发、点拨、激励，在多媒体技术与语文课有机整合的过程中，真正实现主动、真动、互动、生动，充满生机的教学局面，突出本部分重点，突破本部分难点，达到传统教学法难以达到的教学效果。（此环节使用的课件中，这张图片“二小带路图”帮助学生体会王二小在与敌人作斗争时表现出来的机智、勇敢，从而激发学生对王二小的钦佩之情，体会社会主义制度的优越性，体会现在的幸福生活来之不易，而老师小结这一部分内容，升华这一部分主旨。）紧接着进入第四、五自然段的学习。让学生齐读小标题（二小给敌人带路，把敌人带到了哪儿呢？）后，结合“二小带路”图理解；然后出示“埋伏圈”的图，（过渡：战斗进行得真激烈，八路军在埋伏圈内把敌人打得落花流水，看到这样的镜头，你想说些什么？）让学生结合图文自读自悟、自主发展；接着，让学生自主选择学习伙伴，广泛自由交流、合作学习，生生互导，生生互补，体现相互合作的人文精神。我认为教师不仅要教给学生知识，教给学生思维，教给科学的学习方法，因此要让学生既学会又会学。在两部分内容教学之间，也安排这承上启下过渡语（王二小凭着自己的机智、勇敢，使敌人的扫荡计划落空了，保证了后方机关和数千老乡的安全，气急败坏的敌人引入第五自然段的学习），使教学过程流畅、结构严谨。