2019-2020年一年级数学上册 认识01教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识01教案 苏教版教学目标：1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点联系生活实际，体会“0”的含义。教学难点体会“0”的含义。教学准备图片、学生15的数字卡片和1张空白卡片。教学过程一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，同学们看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示四幅表情各异的兔子图。（学生描述四只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底教学第一种含义：什么也没有师：兔子采蘑菇你们猜对了，但要采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。1. 提示第一种含义什么也没有出示2个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片2出示1个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片1出示3个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片3出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用0来表示。板书0并领读“0”。2. 发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几。2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1. 揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。2. 学生活动，体会“起点”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3. 发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？2. 师示范，学生认真观察，学生与教师一起书写。3. 学生写0，在书中描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优、缺点。4. 在准备好的空白卡片上写0。五、巩固练习：1. 完成想想做做各题。2. 摆一摆。要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法“0”对学生来说并不陌生，可以从学生生活经验出发，激发学生的学习经验，在生活经验中初步感受0，体会0的含义。附送：2019-2020年一年级数学上册 认识0教案 冀教版教学目标：1通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。2认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。3初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。课前准备：课件、直尺、温度计等。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境。1教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？生1：有4只小鸟。生2：2只黄色的，2只橙黄色的。生3：它们在唱歌呢。2看动画讲故事。播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？学生可能会说：我看到鸟窝里有4只小鸟，它们想飞出去玩，先飞了1只橙黄色的，接着又飞走了1只，最后2只一块儿飞走了。4只小鸟饿了，它们决定出去找吃的，1只橙色的小鸟先飞走了，接着又飞走了1只黄色的鸟，鸟窝里只有2只小鸟了，最后它们也飞走了，鸟窝里1只鸟也没有了。二、认识01出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？生：4只。师：4只，可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？生：3只。师生边观察，边对话，边写出3和2。师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？生：没有了。师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？教师边说边板书：02在具体事物中认识0的含义。（1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表示的意思。师：在数学上，一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。指名回答。师：同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？生1：直尺上最左边一个数是0。生2：直尺上的0表示开始。师：对！以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。（2）提出：你们在电视机上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机的0表示什么？师：你在你们家的电视机上见到过0吗？生：我们家的电视机上有0频道。师：知道这个0频道，表示什么吗？生：表示一个电视台。学生说不出，教师说明。（3）拿出温度计，让学生观察，讨论温度计上的0表示什么？师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？学生答不出，教师介绍。师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如：现在我们教室的温度是（实际温度）。在这个温度计上也有0，谁知道0度天气会怎么样？生1：特别冷。生2：要下雪啦！生3：气温到0度就要结冰啦！第三个学生的想法说不出，教师参与交流。3提出：生活中，你还在哪些地方见到过“0”的问题，鼓励学生发言，给学生充分的表达机会。师：生活中，你还在哪些地方见到过“0”？学生可能会说：门牌号上有0，汽车牌照上有0。商品标签上有0，电话号码上有0。记分卡片有0，如果学生说不出，可引导学生观察教材中的图。对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬。三、学习写数第1题，先由教师范写，然后学生练写，教师要注意指导学生的书写笔顺。师：刚才大家在生活中找到了“0”，你们知道怎样写0吗？教师示范写“0”，注意说明书写笔顺。师：会写了吗？打开书看第1题，自己写一写，看谁写得既漂亮又整齐。四、课堂练习1. 第2题，学生独立完成。师：第2小题，你明白是什么意思吗？生：花瓶中有几枝花，就在田字格中写几。师：对！自己做一做吧！2. 第3题，看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图，鼓励学生用语言表述出来。师：观察教材中的几幅连续情景图，池塘里有几只小鸭子在游泳，后面发生了什么事情呢？你能用自己的话把小鸭子游泳这件事情编成一个故事吗？在讲故事时，教师要注意引导学生说出各环节的数。3. 第4题，看数涂色。先看明白题，再自己完成，交流时特别关注第4幅。师：第4题，你明白是什么意思吗？生：下面是几就把几个图涂色。学生回答后，自己完成。