2019-2020年一年级上册第五单元《智慧广场》参考教案.doc

2019-2020年一年级上册第五单元智慧广场参考教案教学内容：教科书第85页，移多补少问题。教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。2经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学过程：一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题师：期中数学考试明明和聪聪都得了100分，老师奖给他们一些小明明8朵小花，聪聪4朵小花。如果你是聪聪,你想说什么? 学生会说出奖励不公平。怎样才能让聪聪和明明的小花一样多呢？动手拿出8朵红花、4朵黄花，摆一摆。学生自主活动。师：谁愿意演示个大家看一下？（教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证，为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫，同时体会移多补少问题的特点）二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。1、指导学生学习画图的方法。A、师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。她们也想请大家帮帮忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？师：刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案（板书：摆），那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方法。B、学生自主活动用画一画的方法，完成问题。C、展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。D、第二次对比：展示学生作品，体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。2、借助直观图解决问题。师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。展示学生想法。师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看来画图也是解决问题的好方法。总结：其实啊，不论是摆还是画，我们都是从多的里面拿了一些给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少”。板书：移多补少问题。三、反馈练习师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？出示题目：熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。然后让学生说一说自己的想法。归纳总结方法。总结“移多补少”的一般步骤。师：刚才我们用“移多补少”的方法解决了这么多问题，这几个问题用共同的特点都是从多的里面拿出一些给少的，让两人变得一样多，那大家想一想我们要先找到什么呢？（生：找到多出来的部分）师：怎样能把多的部分看得更清楚呢？（加上一条小竖线）师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。四、体验画图的作用师：刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法，那你觉得画图的方法有什么好处呢？师：通过画图我们能更清楚的看出题目的意思，帮助我们从图中找到解决问题的方法，并从图中找到答案。五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？把你的分享给大家好吗？六、课外互动让学生回家把今天学到的“移多补少”问题展示给父母看。附送：2019-2020年一年级上册第五单元比较word教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 P：81、82设计意图：学生已经学过了10以内数的大小比较。同时，20以内的数也有了认识，所以教材中的第1部分就可以作为旧知的复习。新知识的引入后，学生可以在小组中合作学习，互相交流，将数的大小比较转入到数与式的大小比较。在学具小圆片和数射线的帮助下，让学生们选择自己喜欢的方式进行学习，在活动中寻找数学知识。教学目标：1、 学会20以内数的大小比较。2、 通过学具小圆片和数射线知道如何进行数与式、式与式的大小比较。3、 学会如何把不等式补充完整，并且会找出不同的答案。教学重点： 会进行数与式、式与式的大小比较。教学难点： 如何把不等式补充完整，学会找出不同答案。教学准备： 小圆片，数射线教学流程：一、 引入师：小朋友，我们以前曾经学习过两个数要比较大小可以怎样表示呢？你能举出几个例子吗？现在有这样一组题目，你们能在小组里讨论一下然后把它完成吗？（出示书上81页第一大题，让学生在组内共同完成）二、 展开（一）1、教师出示：2 5 ，同时在这两个数的上面用小圆片演示。 提问：2和5比较填什么符号？2、师：现在，在2这边添上一个小圆片后，和5比较会怎样？为什么？ （配合演示，并填上算式：2+1 5 ） 添上2个小圆片呢？（ 2+2 5 ） 添上3个小圆片呢？ （2+3 5 ），结果和5一样大，所以用等号。 如果添上4个小圆片，结果会怎样呢？小组讨论后得出结果。3、师：你们发现了什么？ （现在是算式和数在进行比较，比的时候要先把算式的结果算出来，再和另一个数比较） 4、师：现在我们就用这个方法来练一练。（81页第3大题和第4大题） 5、学生在练习时发现题目中出现了算式和算式间的比较，在小组内商讨后解决。（二）1、出示书上82页的数射线，请学生根据这条数射线来判断： 12+5 11 12+5 19 2、讲一讲，你是如何把算式和数射线互相对应起来的。 3、继续讨论82页的第8题，在小组内说说你是怎么看的，又是如何来进行比较的。 4、独立练习82页的两组习题三、 深入1、出示81页第5大题的第一小题：2+ 5师：现在我们看见的这组不等式中，前面的算式少了一个加数，需要我们来填进去，想一想，你能填哪些数进去呢？你能尝试一下吗？ 教师将学生讲出来的答案一一填入方块中。2、问：大家为什么有那么多不同的答案？3、师：只要符合条件的数，我们都要把它找出来。所以这个不等式中可以填入不同的数。4、练一练：第5大题