2019-2020年一年级品德与生活下册 我爱学习5教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我爱学习5教案 浙教版教材分析当学生对学习充满“爱”与兴趣时，本课的“尝试就是学习”为他们更好地保持和激发更强的学习欲望找到了落脚点。“尝试就是学习”强调了学习的体验性，使学生对生活保持好奇、探索和积累。课时第二课时教学目标1通过活动的体验，培养学生对学习生活的好奇心，激发尝试探索的欲望。2培养学生关注学习生活，能积极主动地参与尝试的意识和能力，体验尝试学习的乐趣。3在尝试中学习和积累各种学习方法。教学重难点教学重点：培养关注积极主动地参与尝试的意识和能力，体验尝试学习的乐趣。教学难点：在尝试中学习和积累各种学习的方法。教具教师准备：课件一包糖，电子台秤学生准备：课前在生活中做几次尝试，填写尝试表教学过程教学环节基础教案个性化设计一、谈话导入二、尝试案例三、交流尝试四、总结拓展1师：你们相信老师说的话吗？今天天气热不热？如果天气一变热，你们的橡皮就会越来越来软，甚至会软得团成一个球。是不是？学生质疑。师：为什么你们不相信我的话了呢？你怎么知道我说错了？引导学生根据自己动手捏了后得出结论。2小结，引出课题：是啊！尝试让我们从不会到会，从不知道到知道，因为，尝试就是学习。（板书课题：尝试就是学习）。1师：让我们来看看这些小朋友在尝试什么。（点击课件：出示课本中的图片）教师根据学生回答作相应引导出尝试的方法。预设一：亮亮买书教师讲述：亮亮听小朋友说十万个为什么这本说很好看，就想自己也买一本。妈妈让亮亮想办法自己去买一本。你看他把这本书的名字、出版社名称和书的价格记在一张纸上。独自来到新华书店后，他带着这张纸，去找营业员阿姨，问阿姨这本书在哪里能找到。在营业员阿姨的帮助下，亮亮买到了心爱的十万个为什么。师：亮亮第一次尝试买书，他用什么方法买到的？学生讨论，教师引导得出方法：询问他人（板书）预设二：伊琳娜的故事课件故事动手试试看师：伊琳娜是怎么知道在盛满水的鱼缸里放一条鱼并不像科学家说的那样水不会满出来，而是会一下子满出来。她是怎么知道的？学生讨论，教师引导得出方法：动手试试看（板书）（一）实践尝试1师：尝试，让我们的生活充满乐趣，在尝试中我们也学会了更多的知识和本领。现在老师这里有1包糖，想考考大家，你能用什么办法知道它的重量？四人小组进行讨论：可以用什么办法知道这包糖的重量？互相交流。2（以下是我对学生可能会做出的回答事先进行的预设。）预设1：看包装袋就知道了。（教师板书：看）这时教师告诉学生这是一种好办法，但是包装袋上的说明已经被老师用纸遮盖住了，你不能从它那里得到答案了。预设2： 可能会说用“掂”的方法。（教师板书：掂）教师分别请几位学生掂一掂那包糖的轻重后说出自己的答案。过渡：还可以用上什么办法知道它的重量呢？预设3：可能会说用秤来称的办法。（教师板书：称）师述：秤有很多种，我这里准备了一台电子秤。你会使用电子秤吗？谁会使用电子秤？（估计学生是没有人会使用电子秤的。如有学生会使用，就请学生上台称一称这包糖。如不会，简单教学生如何使用电子秤。）3请两、三位小朋友试着来称一称这包糖。4学生称糖，说出重量。5师：到底刚才小朋友估计的和称的对不对呢？我们来看看包装袋上的说明。（教师解掉事先粘在包装袋上的那张白纸。）6师：现在我请几位学生读一读包装袋上的重量。7学生读，师接着问：数字后面的这个符号“g”表示什么呢？你怎么知道的？（表扬学生是个爱学习的孩子）（如果时间允许的话，可以再请学生称一称几本书、一个书包、两个文具盒的重量。时间不允许，直接进入下一环节）（二）交流自己的尝试1四人小组交流师：课前小朋友们也做了很多尝试，请拿出你们的尝试表格，在四人小组里交流一下。学生在四人小组中交流自己的尝试体验。教师巡视2全班交流：生活中有很多尝试的经历让我们有所得，可以说每次尝试都是学习。请小组派代表向全班汇报、交流自己的感想。重点引导学生交流自己每一次尝试前后的心情变化，并及时提炼出提升尝试结果的方法，如：有信心、胆子大，多试几次，并板书。师：这节课 我们大家感到快乐吗？喜欢品德与生活课吗？让我们在今后的学习中去寻找更多的快乐。在有条件的情况下，试一试其他同学的“尝试”经历。板书设计 询问他人 看尝试就是学习有信心掂动手试试看胆子大称多试几次教学反思1故事图片：买书2尝试表：我的尝试尝试人（）尝试内容遇到的问题尝试前的心情尝试的结果尝试后的心情学到的知识（本领）附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我的一家人教案 人教新课标版教学目标：1.知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。2.了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。3.为自己的家人感到骄傲。教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。课前准备：1.观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。2.准备一张家庭生活照。3.教师准备一张自己童年的家庭生活照教学设计：流程图：表格学习内容 学生活动 教师活动 明确家庭的含义 了解老师的家人情况，学习表述方式 互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快让全班同学了解我的家人总结，进行尊重普通劳动者的教育介绍自己家里人 看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况小组介绍自己家人情况请同学到前边介绍，其他同学看照片和老师共同总结本课的收获1.结合发言情况进行指导、总结 2.结合照片进行介绍3.老师巡视指导4.老师指导并对说的好的同学给与表扬5.进行爱家人教育教学过程设计：一、导入谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。(如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。)二、学习新课(一)教师投影出示自己童年时的家庭生活照。1.介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”2.老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路3.老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。(爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等)4.小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？板书：工作 爱好 习惯(学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。)(二)介绍自己的家人1.谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。2.小组介绍(小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。)3.小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。(对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。)三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？教案点评：这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。