2019-2020年三年级语文下册 中国国际救援队真棒1教案 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 中国国际救援队，真棒1教案 鲁教版教学目标：1.培养默读能力。2.读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学重点难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。学情分析：在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。鼓励学生使用跳读的方法学习。资源手段：生字卡片、挂图。课时安排：二课时。教学过程：一、阅读资料，提示课题。1.学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。2.出示课题：中国国际求援队，真棒！（指导学生用骄傲的语气读出来。）3.师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？就请继续阅读课文吧！二、整体感知。1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。（1）练习默读课文，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。三、讨论与交流。1.交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。2.重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）四、有感情地朗读课文。1.用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。2.展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。3.齐读课文。五、综合拓展。1.交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？（1）小组交流。（2）班级交流。2教师小结。3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。作业：抄写生字，朗读课文。六、板书设计。中国国际救援队速度快 不怕危险真棒！ 援救技术高超附送：2019-2020年三年级语文下册 中国石1教学反思 北师大版中国石是新课程改革实验教材北师大版第六册第六单元中的一篇精读课文，课文主要介绍了驻守在戈壁滩上的战士们发现、爱护中国石的故事，文章字里行间都体现了战士们对这块象征祖国的石头的喜爱之情和对祖国的热爱。 一、备课前对文本进行了较为细致深入的研究，明确了三维目标及本课教学的重难点，即：抓住小标题，学习复述课文内容;通过重点词句体会战士们的爱国情。同时确定了教学重难点，并且围绕如何突破教学难点设计具体的教学环节，做到了教学有详有略，层次分明，使学生在有限的课堂教学时间内最大限度地学到知识，培养能力，提高素养。二、注重学生学习方式的转变，体现学生的主体地位。在“以学生为主体，教师为主导”“以学定教，顺学而导”的理念指导下，本课教学多处都体现了学生学习方式的转变。如：导入新课环节的学生由题眼处质疑，激发了学生学习课文的兴趣；在学习“发现中国石”时，师生合作，共同总结出了四个小标题，然后结合标题自主合作练习复述本部分内容；学习七到九段时，学生先自读自悟，然后在教师的引导下，交流读书感受，我并没有按照自己课前预设的唯一的顺序进行教学，而是根据学生的发言组织交流；在理解“依偎”一句时，我也没有直接把需替换的词语告诉学生，而是让他们自己想可以替换的词语，再自读，自己分析品味。三、充分体现以读为本的原则，读书有目的、有层次。本课教学我设计了以下读的活动：初读，读准读通，整体感知；再读，自读自悟，细细品味；三读，深入探究，读美读好。读的形式也是多种多样，放声读、轻声读、默读、接读、美读、对比读等等，每遍读都有不同的目的，体现了读书的提高和发展的过程，学生在这样的读书过程中，可以更有感悟更有收获。四、发挥教学机智，做到了以学定教。课堂上，教师根据学生随机出现的具体问题，及时调整教学节奏、教学顺序、教学重点，充分体现了以学定教的原则，具体体现为教师在关键处的追问使教学更加扎实有实效。如，在教学用替换词语的方法理解依偎一句时，学生答道“依偎就像在说孩子依偎在妈 妈怀里一样”，我接着抓住了这一点，问道“你依偎在妈 妈的怀里时什么感觉，还记得吗？”“这句话里谁是孩子谁是妈妈？”“从这里你体会到了什么？”“带着孩子对妈 妈的依恋，妈 妈对孩子的爱读读这句话吧。”一连串的追问引导学生不断地往更深去想，更加准确地理解了课文，同时也暗示了他们边读边想、多读多想的读书方法。本课教学中还存在一些遗憾之处，如：复述环节不太扎实，学生复述得过于简单，没能掌握复述的基本要求，没大使用文中的好词佳句，过于依赖小标题，甚至直接把标题串联，如果在此环节多用些时间，多些具体的指导，会取得更好的效果。