2019-2020年三年级语文上册 雨后 4教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 雨后 4教案 沪教版【教学目标】知识目标：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。情感目标：掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。能力目标：鼓励同学们读而优则背，试着背诵。【教学重点】能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。【教学难点】体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。【教学过程】一、引入：昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜欢春天，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。从这首诗中你读出什么了？二、初读课文：今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：雨后自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1她咬着唇儿、提着裙儿。2诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读：这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地学习“使劲”两个生字摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。板书：欢喜、兴奋、骄傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。板书：紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？朗读全文五、指导书写生字。观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字。附送：2019-2020年三年级语文上册 雨后 5教学反思 沪教版雨后这首小诗运用极其细腻的笔触描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，作者冰心把它写得富有情趣，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。在教学中，我主要是从学生的生活入手，通过读读，演演唤起他们的生活与情感的体验，在入情入境的感悟与想象中享受童心、童趣。一、朗读感悟，激起情感共鸣在教学中，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，让学生把自己想象成哥哥或者妹妹，在摔倒后心里是怎么想的？妹妹看到哥哥摔了一跤后又是怎么想的？这样能激起学生心理和情感体验的共鸣。然后再引导学生到加上动作、表情、神态等进行表演读，学生不仅表演的好，而且读也读得出色。通过表演，学生把内化的语言以及生成的情感通过自己的有声语言以及体态语言表达出来。 “演”是为了“读”好、深入地读，和文本零距离，让学生与诗中的人物对话，产生情感的共鸣。二、启发想象，描绘童心童趣在教学“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样”时，我引导学生展开想象：如果你就是其中的一个孩子，你会怎么玩？生1：我会和小伙伴们互相泼水，弄得身上湿湿的，凉凉的，就像洗个凉快的澡。生2：我会和小伙伴玩踩水，比比谁溅起的水花高。生3：我会在水中和小伙伴们一起追逐嬉戏，在水中跑比平时在地上跑开心多了。生4：我会折很多小船，把它们放进水中，组成一个船队去远行。在这一片段中，学生纷纷张开想象的翅膀，争先恐后地描述着曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐的情景。孩子们的乐通过语言描绘，感情朗读再现出来，从而体验那“快乐得好象神仙一样”的幸福童年。三、学唱歌曲，深化情感体验课文学完了，播放歌曲水花花，泥花花，和孩子们一起唱唱拍拍，感受雨中奔跑的乐趣，进入诗歌特定情境。同时，向他们介绍别踩了这朵花。孩子们沉浸在快乐之中，这源于冰心奶奶细致的 观察和对小孩子心里的精心的深入细致的刻画。从这首诗以后，孩子们喜欢上了冰心奶奶，也喜欢上了她的另一首诗别踩了这朵花。