2019-2020年一年级下册2.4《给动物建个家》word教案.doc

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2019-2020年一年级下册2.4给动物建个家word教案教学目标:科学知识目标1蜗牛生活在一定的环境中。2蜗牛喜欢吃菜叶等食物,靠齿舌吃食物。科学探究目标1尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。2观察蜗牛的生活习性,特别是它是如何进食的。科学态度目标1体会细节观察对获取信息的重要性。2体会计划的重要性和集体智慧的力量。科学、技术、社会与环境目标意识到环境对小动物生活的重要性。教学重点:观察蜗牛的生活习性,特别是它是如何进食的。教学难点:尝试不断修正方案给蜗牛建一个“家”。教学具准备:为学生准备:几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。教师准备:蜗牛、微视频、课件等。教学过程: 教学随记栏一、聚焦1出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。2蜗牛的家是什么样的呢?教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。3投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说:在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难?引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求,如建好的“家”应该放在怎样的环境中,蜗牛的排泄物是否需要处理,如何防止蜗牛爬出去等。4问题研讨。(1)你们的蜗牛饲养在哪里?你们给蜗牛喂了哪些食物?你们还为蜗牛做了什么?学生回答问题。(2)教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广,哪些地方需要改进?(3)想一想,要让蜗牛好好地生活下去,蜗牛的“家”应该是什么样的?5教师将学生们的回答汇总成班级记录单。 (1)能让蜗牛四处爬行的空间。 (2)有它们爱吃的食物。 (3)要保持潮湿。 (4)能让蜗牛生活又不让它爬出去。6让学生把蜗牛的“家”画下来。二、探索1观察蜗牛在“家”是怎么生活的,放入菜叶等食物,观察蜗牛是怎样进食的。2提醒学生需要安静细致地观察,如果蜗牛距离菜叶有一段距离,还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。3给学生一段时间,他们会有新的、有趣的发现,例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作,菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。4小组活动,把蜗牛进食的情况用图示记录下来。三、研讨1蜗牛生活需要什么?2我们还有哪些有趣的发现?板书设计:4.给动物建个“家”蜗牛的“家”(班级记录单) 日期:能让蜗牛四处爬有吃的东西要保持潮湿防止它爬出来附送:2019-2020年一年级下册2.5观察鱼word教学设计【教材简析】继观察一种动物及给动物建个“家”后,本课将以鱼为对象,继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛,易得、易养,是水生脊椎动物的代表,它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别,具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性,体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题,引导学生对鱼的身体结构特点进行探究,然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的,接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭,到底是在干什么,引导学生观察鱼是怎样呼吸的,最后通过研讨,让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征,从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。【学生分析】鱼是学生比较熟悉的动物,也是餐桌上常见的食物,教学可以从学生熟悉的情景引入,引导他们观察,并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题,一年级学生的认识比较笼统,一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据,对于一年级学生来说有难度,这时教师可以采用播放微视频等方法,将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外,还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较:人用脚走路,鱼用鳍游泳;人在陆地上呼吸,鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。【教学目标】科学知识目标1了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构,具有呼吸、运动等生命体基本特征。2知道鱼用鳍运动,用鳃呼吸。科学探究目标1经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命,观察结束后把小动物放归大自然,学会保护小动物。【教学重难点】重点:观察鱼的身体特征,用画简图的方式记录下来。难点:观察鱼的运动和呼吸。【教学准备】学生:鱼、鱼缸、学生活动手册。教师:备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课1课件出示谜语:没胳膊没腿,从来不离水。走路不用脚,摇头又摆尾。(谜底:鱼)2课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片,边出示边讲解:在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼3教师:大家发现了没有,能看到鱼的这些地方都有一个共同点水。鱼的生活离不开水,它为什么能生活在水中呢?这节课我们就一起来观察鱼,探索鱼身上的秘密。(板书:观察鱼)二、观察描述鲫鱼(一)观察与画鱼1教师导入:鲫鱼是我们常见的鱼类,今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学,你了解鲫鱼吗?知道它的身体特征吗?观察你们小组的鲫鱼,并将观察的鲫鱼画在活动手册上,看谁画得像。教师示范,边观察边画:先画出躯干(呈梭形,两头较尖),再画出头、眼睛和鳍等,最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示:(1)从侧面观察鱼,边观察边画,画得越像越好。(2)不打扰小鱼,观察过程中保持安静,不可用手及其他物体触碰水和鱼。2学生观察并记录下鱼的外形特征,教师巡视指导。3学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征,教师适当追问并补充。预设:(1)我观察到鱼有头,头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问:它们是什么样的?(引导学生细致观察)学生介绍:鱼的眼睛没有眼睑,头上有两个鼻孔,嘴巴一直在一张一合,鳃长在鳃盖里,鳃盖会一开一合(2)鱼的身体上有很多鳍。追问:鱼有几个鳍?分别长在什么地方?(引导学生细致观察)教师介绍:鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。(3)鱼的身上有鳞片,鳞片呈半圆形,有光泽。4交流之后学生再观察,完善自己画的鱼。5通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同,引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬,课件出示鱼化石的图片,再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。(二)观察鱼是怎样呼吸的。1教师:鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,这是在干什么?2引导学生说出鱼在呼吸。3设问:你知道我们人是靠什么来呼吸的?鱼又是靠什么来呼吸的?4引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处,讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。5教师课件展示鱼鳃的图片,并播放鱼的呼吸的微视频,帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。(三)观察鱼是怎样运动的。1教师:鱼没有脚,在水中是靠什么来运动的?请你仔细观察,然后把你的发现告诉同学们。2学生观察,教师巡视指导。教师提示:如果鱼在此过程中比较安静,可用棉签轻轻触碰鱼的身体,再观察其运动。3学生交流自己的发现,然后用手模仿鱼鳍的运动。4小结:鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、研讨小结1今天我们观察了鲫鱼,说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。四、知识拓展观察下面几幅图中的蚂蚁,判断哪只蚂蚁画对了。【板书设计】 观察鱼运动鳍呼吸鳃 【活动手册使用】本课的课堂活动记录是画鱼的身体简图,要求学生把观察到的鱼的形态特征用图示的方法记录下来。记录单左边有绘画步骤,提醒学生先画躯干,再画出头、眼睛和鳍,最后画鳞。教师应提醒学生边观察边画,不可只照着左边的图示画。交流展示环节后,学生可以再对自己画的鱼进行修改。在此过程中教师应进行适当指导,鼓励学生仔细观察,努力画得更像一些。拓展活动:先观察蚂蚁,再判断哪只蚂蚁画对了。这部分内容可以放到课后,学生自行观察后再完成。
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