2019-2020年二年级数学 信息窗1 表内乘法（一）教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学 信息窗1 表内乘法（一）教案 青岛版第一课时教学内容：6的乘法口诀教学目标：1编制6的口诀，在探索规律的基础上记忆6的乘法口诀，能运用6的乘法口诀进行计算。2在编制口诀的过程中，发展思维能力。3通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学重点：体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：寻找规律，记忆口诀。教学过程：1创设情境，提出问题。师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？ 指名让学生回答。师：你能提出什么问题？生1：缝3个沙包要用多少块布？2自编口诀，解决问题。师：凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，做六个沙包用了多少块布。你愿意吗？学生算。师：需要多少块呢？你是怎样算的？学生回答。(66)师：你用的是那句口诀？你还能编出其它关于6的口诀？小组合作自编口诀。3、师：谁能很快记下这些口诀，试试看。学生试记。为什么记这么快？你有什么窍门？发现了什么规律？学生回答。师：我们来对口令。学生回答。4、巩固练习“你问我说”，让学生先填空，再让学生说一说，老师订正，和同学们一起讨论。5、师：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。6、小结：编制6的口诀，在探索规律的基础上记忆6的乘法口诀，能运用6的乘法口诀进行计算。第二课时“自主练习”3题。先让学生尝试练习，然后逐一让学生说一说，同时让学生说出口诀。“自主练习”4题。让学生同桌互相写。一句口诀写两道算式，然后采用其他形式练习，如：师生对练，男女生对练的形式练习，目的是采用多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生记牢记熟口诀，明白算式与口诀之间的联系。“自主练习”5题。让学生尝试完成第一问，然后合作完成第二问。让学生多想办法，提出各种数学问题，发展思维，培养学生善问，勤学的好习惯。“自主练习”6题。让学生尝试完成，订正。可以让学生用学具摆一摆，搞清算理，进一步培养学生的学习兴趣，另外知道数学在生活中的应用，培养学生善观察，勤思考的好习惯。补充题：65 66 45 43 65 15 26 45 6、小结：在编制口诀的过程中，发展思维能力。附送：2019-2020年二年级数学 信息窗2 乘法的初步认识教案 青岛版信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡情境创设的意图是引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。教学过程：一导入承接上一个情景，由“变葫芦”的话题引入，然后让学生观察情景图并提出数学问题。二教学新课“你问我说”中红点部分是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。教学红点标示的问题时，可以先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出8个5连加的算式时，可先让学生交流用加法计算的感受，并引导学生创造使算式简化的符号，然后适时引入小博士的话“8个5相加，写成乘法算式比较简便”。介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称。在介绍乘法算式时，应引导学生知道，一个连加算式可以写出两个乘法算式，如8个5相加可以写成85也可以写成58，学生只要能写出其中一个算式即可。教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。对于算式中4和3分别表示什么，可以引导学生进行讨论。通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。让学生经历“个性化表示乘法”的过程，有利于形成学生的符号感。对于学生提出的其他问题，可以放手让学生独立解决。三巩固练习“自主练习”第3题。是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成42或24，6和4相乘写成64或46都是正确的。“自主练习”第4题。是一道连线题。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题中有多余信息。“自主练习”第5题。提供了一种活动形式。练习时，可以让小组同学使用完成，边活动边说算式。“自主练习”第6题。是深化乘法意义的练习。练习时，可以先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。“自主练习”第7题。是解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流，反思自己的方法。