2019-2020年二年级下册第9课《母亲的恩情》说课稿.doc

2019-2020年二年级下册第9课母亲的恩情说课稿一、教材分析母亲的恩情是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。二、学情分析在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首游子吟孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。三、教学目标基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。1学会本课7个生字，会认9个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2能正确流利，有感情的朗读课文。3理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。四、教学设计为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课时的教学设计。1.导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?”学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到岁时写了著名的小诗游子吟，谁愿意饱含深情地朗读？出示古诗后指名读、齐读。这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。2.品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点，（1）出示“深夜缝衣图” ，说说大意。生会说到“谁在干什么”。自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？可以配乐朗读。再指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？慈母手中线 , 游子身上衣 。临行密密缝 , 意恐迟迟归 。（2）出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话？肯定是让娘多保重、放心的话。表演这一小节。（3）出示“太阳与小草图”。母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思考。诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？拿起书来跟老师读。引读：师：孟郊抚摩着 生：身上的衣服，师：注视着 生：那又细又密的针脚，师：心里想 生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答， 用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！3、总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完（指着课题）母亲的恩情。现在， 让我们深情地诵读这首千古流传的游子吟吧。附送：2019-2020年二年级下册第9课母亲的恩情课堂实录教材分析：本课以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗游子吟，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学准备：图片、生字卡片教学时间：两课时 第一课时一、古诗导入：师：同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？生：背古诗，师：你们真了不起，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，一起来读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人师：孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来学习母亲的恩情这一课，齐读课题。生：读课题师：打开书，读读母亲的恩情这一课。边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 (点评：上课伊始交流积累的古诗，将学校开展的读书活动与课堂教学自然的结合起来，把小课堂置于一个大的语言环境之中。)二、初读生：读课文师：认识了生字就能更好的理解课文，这些生字谁都认识了？生：指名读、开火车读、师：去掉拼音谁还认识它们？生：齐读师评价：这么短的时间就认识生字了，同学们真聪明！师：这篇课文共有几个自然段？谁愿意起来读给大家听一听？指名读，生：序读课文师：其他同学认真听，在心里跟着默默地再读一遍，读完课文，你知道了什么？生：读课文师：读完课文，你知道了什么？生：这篇课文是写孟郊的；孟郊写的游子吟；孟郊的母亲很爱他；这篇课文写了母亲的恩情（点评：初读课文之后简单谈一下自己知道了什么，从内容入手，了解文章大意，这样从整体上感受语言材料，是符合学生的认识规律的。高效的前提是科学，虽说教无定法，但学习语言是有规律的，整体部分整体是学生感悟文本的规律。）三、细读感悟师：你从文中哪些地方体会到了母亲的恩情？生：读课文师：孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？从图上你还看懂了什么？ 生：母亲很爱孟郊；母亲缝得很认真；师：从哪些句子中能看出来？生：夜深了一针针一线线地缝着师：自己读读这句话。你从中体会到了什么？生：母亲缝得很细心；母亲缝得很用心；母亲缝的时间很长师：母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。生：有感情地读这句话师：她还会想到什么出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。.点出：“深、还在、一针针一线线” 师：你觉得母亲怎么样？生：母亲很辛苦，对儿子的关怀无微不至，体贴入微） 师：谁能把这个意思读出来呢？生：自由读、指名读、齐读师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得多么认真啊！她的眉头紧锁，双眼充满了忧郁。此时，她的心里在想些什么呢？生：答师指导朗读：不知道孩儿什么时候才能回来呀这时候母亲是一种什么心情？生：担心、担忧师：谁能把母亲此时的心情读出来？生读：指名读、齐读 师：出示插图二，师口述：深夜，母亲为儿子细细地缝补着衣裳。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，仔细看图，母亲拉着孟郊的手会对孟郊说些什么？指名读，这时，她的心情又是怎样的呢？生：担忧、担心、舍不得有希望孩子有所作为师：把母亲这种复杂的感情读出来。应该用一种什么语气来读。？生：用一种期盼、不舍的语气来读师：带着你自己的理解有感情的读读这一段吧！生读文。师：孟郊听了不住地点头，你能换个词吗？他看到母亲头上又多了几根白发，想想母亲的白发是怎么来的？生：是为儿子操心，日夜操劳而来的师：想到这，孟郊的双眼禁不住生：（齐）湿润了。 师： 为什么？生：他感受到了母亲的爱，他感受到了母亲的爱，体会到了母亲的恩情，感激母亲为他的操劳。师：孟郊含泪告别母亲出发了。一路上，他看到了什么，小草为什么会长得这么生机勃勃？这让孟郊想到了什么呢？生答师：指导读：是啊，这身上的衣裳，这又细又密的针脚，都代表着母亲对孟郊的关爱！谁能把孟郊对母亲的感激读出来呢？生读师：此时此刻，孟郊心里在想生：齐读，师：谈谈你对这句话的理解。生：我们就象小草，母亲就象太阳，母爱就像这春天的阳光，温暖着我们的心灵，从来不求回报。就象小草无论怎样都报答不了太阳的恩情一样，我们这些子女永远也报答不了母亲的恩情。师：小草无论如何都报答不了太阳的恩情，作为子女我们无时无刻不生活在母爱的阳光下，我们又怎么能报答得了这么深厚的母爱呢？让我们来听听两个关于母爱的真实的故事。配乐讲故事。师：听完了故事，谈谈此时此刻，你想说些什么？生谈。师：想想你从身边的哪些事中能感受到母爱？师：让我们包含着对母爱的感动再读读此段，指名读。师：孟郊永远不能忘记母亲的恩情，就在他50岁那年，写成了著名小诗游子吟。 介绍孟郊写诗的背景师：谈谈你对这首诗的理解生谈四、延伸升华师：乌鸦有反哺之情，羊有跪乳之义，动物尚且知道感恩回报，作为小学生，我们应该怎样回报母亲对你的恩情？生谈师：自己大声读读课文，边读边体会母亲的恩情生读师：让我们包含对母爱的感动，再来读读这首诗。生齐读