2019-2020年一年级数学下册 两位数加减一位数（二）教学反思 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加减一位数（二）教学反思 沪教版这节课的教学目标是：理解与掌握两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。培养构思算法的能力，提倡算法多样化。本节课和上一节课相比，区别就是：加法需要进位，减法需要退位。从一个生动的故事情节引入，让学生去关心他们熟知的卡通人物欢欢和乐乐所作的事，引发学生学习积极性。通过说一说，使学生把收集的信息在头脑中进行了整理，从而能更好的去解决实际问题。两位数加一位数的进位加法是建立在二十以内进位加法的基础上的。通过让学生选取自己喜欢的学具，动手摆一摆，在操作过程中体验进位加法的计算过程，在小组的合作交流中，学生可以看到多样化的计算方法，拓宽了他们的思路，同时也让他们在比较中寻找最为方便的计算方法。此外，集体的合作还能让学生体会到集体智慧的成果。在进位加法的基础上，让学生继续探究两位数减一位数退位减法的计算方法。在加减法计算中，减法一直是大部分学生的难点，多种算法的展示可以让学生通过不同的方法多方位的理解退位减法的计算，帮助能力较弱的学生选择他们能理解并运用的计算方法。这是包括了两位数加减一位数（进退位和不进退位）的综合练习，数墙是上学期学生熟悉的学习内容，让学生通过堆数墙比赛“看谁的数墙堆得高又稳”，能让学生综合所学进行运用，既巩固新知，又能让学生玩的开心。 先来说进位加法：如：27+5，有两种主要算法：1）把27分成20和7，先算7+5=12，再算20+12=32，所以27+5=32。（也就是把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，先算一位数加一位数（进位的），再算两位数加整十数）2）把5分成3和2，先算27+3=30，再算30+2=32，所以7+5=32。（这种方法，渗透了凑十的思想，27+3可以先凑到30，所以把5分成3和2）从课堂反馈来看，由于第一学期教进位加法时，比较注重凑十的思想，所以两种算法，学生比较喜欢用第二种方法。再来说退位减法：如：32-5，也有两种主要算法：和上面两种正好是对应的。1）把32分成20和12，先算12-5=7，再算20+7=27，所以32-5=27。（由于个位上的2不够减5，所以要把32分成12和20，这个对于相当一部分学生来说有困难，所以在课堂上，我增加这样的一个单项训练）2）把5分成2和3，先算32-2=30，再算30-3=27。（这个和上个学期学习退位减法的思路比较接近，所以学生相对来说对这种方法理解起来快一点）两位数加减一位数是后面学习两位数加减两位数的基础，所以一定要让学生能够熟练计算。现在每天都是一节新课，所以爸爸妈妈在家可要让学生多练口算，提高他们的正确率和速度。附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加减整十数、一位数教案 西师大版教学目标1探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。2能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。3培养同学们动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重点掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学准备多媒体课件、计数器等。教学过程一、复习旧知教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完成下面的练习题。40+50= 20+30= 40+50= 3+3= 11+5= 12+6=抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就用这些知识来学习新的内容。二、新课教学1教学例1多媒体课件出示例1的月饼情景图。（左边2盒3个月饼，每盒10个，右边有3个月饼。）教师：从图上知道些什么？学生：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？学生：23+3=教师追问：你是怎么想的？学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。教师追问：为什么不用左边的2盒去加右边的3个月饼呢？指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。教师：对了，从图上我们可以看出，左边的2盒月饼表示的是2个十，左边的3个月饼和右边的3个月饼都表示3个一，它们的计数单位相同，计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。教师：我们还可以从数的组成来理解23+6，我们可以这样想，把23分成20和3，然后怎样加呢？学生：3+3=6，20+6=26。教师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。教师：谁能来说说你的结果？学生：结果是一样的，23+3是等于26。教师：你是怎样用计数器计算的？学生：先在计数器上拨23，2拨在十位上，表示2个十，3拨在个位上，表示3个一，然后再加上3，3表示的是3个一，所以3应该加在个位上。最后十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有6颗算珠，表示6个一，就是26。教师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？学生：个位上的3表示的是3个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。教师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。我们先在计数器上拨23，注意，十位上的2表示两个十，在十位上拨2颗算珠，个位上的3表示3个一，在个位上拨3颗算珠；再加上3，3在个位上，表示3个一，所以我们也要在个位上拨3颗算珠，拨好了吗？学生：拨好了。教师：是多少呢？学生：是26。教师：上面我们采用了看图说23+3的计算方法，想数的组成说23+3的计算方法，拨算珠说23+3的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算23+3中哪一点最重要吗？学生：个位上的数对着个位上的数相加最重要。教师：对！只要遵照这样的计算方法，就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们用这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。教学例2教师：同学们已经掌握了23+3的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？学生：能。多媒体课件出示例2情景图。（左边2盒又3个月饼，右边3盒月饼）教师：现在老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？学生：左边有23个月饼，右边有30个月饼。教师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？学生：23+30=教师：想一想，怎样算23+30呢？你能用刚才的方法在图中看出来吗？学生：把左边的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月饼放在一起。5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。教师：是这样的吗？学生：是。教师：和上一道一样，除了看图计算，我们还可以采用在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算23+30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。学生计算后，抽学生汇报，先抽用计数器计算的学生汇报。让学生说出用计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。教师追问：你第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？学生：因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。教师：有想数的组成算23+30的吗？说一说你是怎样算的。学生：把23分成20和3，先用20+30=50，再用50+3=53了。教师随学生的回答板书。教师：不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？学生：要注意十位上的数要对着十位上的数相加。教师：刚才我们学习了23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？学生：两道题都是加几，不同的是一个是加一位数，另一个是加整十数。教师：对，我们今天学习的也就是两位数加一位数、整十数。板书课题。教师：那在计算23+3与23+30有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。教师：在计算这两道加法的时候，都是拨的是颗算珠，这颗是一样的吗？学生：不一样。前颗算珠是表示个一，拨在个位上；后颗算珠是表示个十，拨在十位上。教师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。教师板书：相同数位上的数对齐相加。练一练教师：你能用你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生：能。多媒体课件出示下面的练习。26+3= 24+4= 18+6= 26+30= 24+40= 18+60= 学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。三、课堂小结教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报。