2019-2020年三年级数学上册 吨的认识教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学上册 吨的认识教案2 人教新课标版一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。（二）、教学策略选择数学课程标准明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。四、教学流程设计及意图教学流程设 计意图 一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。（根据教师的描述逐步出示课件）。从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？.2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。.）3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习“吨的认识”二、展开（一）、亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢？1、搬一搬（1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。（2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。（有的学生说轻，有的说重）（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。）（4）想象推算。（让学生想象如搬2袋、3袋.感觉如何？引导推算100袋共重1000千克也就是1吨.板书：1吨=1000千克)2、抱一抱。（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。（2）想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？（3）推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊？”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的英语老师加上我自己（共约1吨），一起“跳一跳”。（感受一下1吨物体落地的感觉）3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？介绍用字母“T”来表示。4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位？为什么？师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢？（1）很多物体重量的总和；（如100袋大米；50桶水等）（2）很重的物体的重量；（如大象的体重，鲸的体重；坊门街的铜像，斗潭公园的石头等）（3）交通工具的载重量；师：猜一猜，什么叫载重量？（最多能承受的重量）如：电梯的载重量大约是1吨；（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险5、填上合适的质量单位（1）卡车载重5（）（2）小明体重35（）（3）一块橡皮的重量是8（）（4）我国举重运动员丁美媛，在奥运会上三破世界记录以300（）的总成绩获得冠军。（5）温州港码头停泊的一艘货轮能载重30（）（二）、吨的单位换算1、吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗？（课件出示）（1）一只河马约重那2吨，想一想：2吨=（）千克？5吨呢？你是怎么想的？（2）一只大象重约6000千克=（）吨你怎么想？2、（课件出示）出示一幅有各种大型的动物，让学生选择自己喜欢的动物，引导先估计体重再进行“吨”与“千克”换算。四、应用1、把合适的体重与对应的动物连起来。（课件图出示）大象小狗熊猫鲸鱼50吨80千克4吨6千克2、解决导入时主题画的问题（出示画面并出示每只动物的体重）它们能同时过桥吗？为什么？你有什么方法让他们过桥吗？3、课后延伸（数学日记）回家了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法？请写一篇数学日记。五、总结师：学了这节课同学们有什么新的收获？抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放失。“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的游戏活动。让学生在亲身体验的基础上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等具体实物帮助学生建立起“吨”的概念表象。在体验的基础上让学生通过推理和想象帮助学生建立“吨”的概念，同时培养学生对物体质量的估计能力。利用“吨”知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。单位的换算不是本节课的重难点，因在学习“千克”、“克”时学生已掌握换算的方法，在此只让学生在估计动物质量的活动的过程中渗透“吨”的单位换算。通过解决“过桥”的问题，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值。如何过桥是一个开放的问题，让不同的学生在数学上得到不同的发展。“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。五、教学片段实录片段一：体验“1吨”的重量（抱一抱、跳一跳）师：谁能说说自己的体重？生1：我的体重26千克生2：我的体重35千克（一个胖胖的小男生）“哇”（齐喊）生3：我的体重24千克（一个小女生）师：同桌交流自己的体重，然后互相抱一抱。师：请说说刚才抱同桌的感受。生1：他比较沉，抱他有点累。生2：她很轻（是个小女孩），一下子就抱起来了。生3：他太重了，抱他连气都透不过来，人都发热。师：请同学们想象一下，如要你一起抱2个同学呢？生：有的说没关系，有的说太重了。师：如果要你一起抱4个同学有什么感觉？生：“哇”（齐声喊）生1：会被压扁的。生2：太重了，根本抱不起来。师：如按每位同学重25千克来计算，请算一算每小组4个人共重多少千克？生：“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊？”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的英语老师加上我自己（共约1吨），我们来做个游戏，请大家一起“跳一跳”。（感受一下1吨物体落地的感觉）附送：2019-2020年三年级数学上册 周末一天的安排教案 苏教版教学内容：教科书第56-57页实践活动。教学目标：1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？自由说一说师：看来大家的周末生活还真是丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。板书课题：周末一天的安排二、创设情境，感悟体验1、出示挂图，了解时间表中的小姑娘周末生活。2、谈话：小华也是一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？学生自由发言。教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？4、出示下面问题：小华做家务用了多长时间？做作业呢？小华到新华书店购书用了多长时间？小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）三、实践应用，自我提高1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？（启发引导合理安排时间：既要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。4、组织学生交流，及时反馈。四、课堂小结。同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。