2019-2020年三年级语文下册 杏儿熟了 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 杏儿熟了 1教案 沪教版教学目标：1.识记6个生字。2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3.有感情地朗读课文，初步了解好东西与人分享的快乐。教学重难点：1.理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。2.抓住描写奶奶的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。3.培养学生的阅读感悟能力。教学准备：学生预习，教师制作相关课件。教学过程：一、看图说话，激发兴趣。 1.出示图片，师引，夏天，到了麦收时节，树上（学生看图练习说话）出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。（齐读） 2.师板书：杏儿熟了（指名读 齐读） 3.师：在这篇课文中，作者回忆了自己小时候与杏儿相关的两件事。二、整体感知。1.开火车读课文，纠正字音。2.自由读课文，试着概括。师板书数杏儿分杏儿三、理解课文，交流感悟。（一）学习课文35节。1.分角色读35节。2.理解：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。（同桌议论）3.感悟：用合适的词语形容奶奶。（爽朗开朗爱孙子）4.指导朗读35节。（二）学习课文68节。师：成熟的杏儿挂在枝头上引来了不少淘气的小孩子，为了摘杏儿，不小心从树上掉了下来，奶奶和我各是怎么说的，怎么做的？1.师生合作读68节，交流2.小组合作学习节（1）合作朗读（2）理解：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。（联系课文相关语句再读一读）（3）质疑。3.交流学习情况。（1）小组汇报朗读情况。（2）交流哪些语句可以体现出奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”。（3）指导朗读相关语句。（4）默读课文，再次感悟“有酒大家喝，有果子大家吃才甜”并交流。 句中的“酒”和“果子”滋味不会因为谁吃，多少人吃，而有所改变，但是，“与人分享”却能得到心灵上的满足，反映了奶奶的美好心灵。 联系生活中的事例，进一步理解这句话的含义，并背诵。（5）思考，根据这部分内容还可以用哪些词语来形容奶奶？（大方 爱笑）（三）归纳小结。 师：课文以“杏儿熟了”为题，但文中提到最多的是奶奶，你觉得作者想告诉我们什么？ 如果是你，会给课文起怎样的题目。四、课内练习。1.完成词句活动室1，积累几个表示颜色的词语。2.完成词句活动室2，选词填空，朗读，并模仿范句写话。3.说话练习。 回忆小时候印象最深的一件事，小组交流。教后反思：阅读是读者与文章实现心灵悟对的生命历程。培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在。有针对性的讨论，挖掘了学生的情感体验，激发了学生的个性表达，在讨论中增强了感悟，丰富了体验，训练了思维和表达。附送：2019-2020年三年级语文下册 杏儿熟了 2教学反思 人教版初读杏儿熟了，那似曾相识的情景令我恍若又回到了天真无邪的童年时代：邻家的小淘气来偷摘杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿。文中奶奶那纯朴、善良的品格，一定会勾起每个读者心底最柔软的那份感动。课文又是以一个孩童的口吻所写，语言浅显易懂，写的形象、活泼，富有儿童情趣，对于小孩子特别有亲和力。我想编者选编这篇课文的主要意图，就是要让孩子感受到人物纯朴、善良的优秀品质，感悟一种博大的胸襟和有福同享的幸福。而这一点对于今天的独生子女普遍具有的以自我为中心的个性缺陷来说，又特别有意义。文中奶奶说的话蕴涵着深刻的做人道理。自然，理解奶奶的话就成了本文的重点。为了解决这个重点，我通过两步来让孩子们领会的。新课标指出，要建设开放而有活力的语文课程，还说要尊重孩子的独特体验。所以课堂上，让孩子读过课文，找出写奶奶的行为的句子后，放手让孩子谈自己感受到的一点一滴。孩子很好地体会了奶奶的善良、宽厚的品质。我再引导孩子通过读来体味，又把体会通过读来体现。第二步通过辩论让孩子们进一步体会“果子大家吃才香甜”的道理。辨论赛的组织、安排都考虑得比较周全，辩论开展得很激烈，课堂是开放的，所以发言也无所不有，精彩纷呈。在孩子充分表达的基础上，殷各持己见的发言共同归纳到一个标准上，那就是利他与利已的这一最高原则上。在这环节中，孩子不光观点明确，“引经据典”，锻炼了孩子们的口头表达能力，也培养了孩子们专注倾听的习惯和善于抓住逻辑或内容缺漏点进行反驳的思维能力。遗憾的是个别孩子个性特强，认定了的理儿一槌到底，不轻言放弃。而我在课堂上考虑到时间，没有充分展开，没能成功扭转，但是孩子的执着精神还是值得肯定的。课堂上的朗读还是比较有特色的。孩子们在感动于奶奶的行为后，我就引导他们读出奶奶的宽容、善良，话语的亲切，以及奶奶颤颤巍巍的样子。反复诵读了奶奶的心愿，读得深情、亲切。不足之处有二。一是时间掌握不够好，延了几分钟，原因是辩论时纠缠了过长时间。二是课堂调控的技巧还需进一步提高。