2019-2020年三年级数学下册 第五单元——整理和复习教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学下册 第五单元整理和复习教案 人教新课标版教学目标：1. 知识目标：巩固复习两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。2. 能力目标：通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。3. 情感目标：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。教学重点难点：正确口算、估算和笔算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。教具学具准备：投影仪、数字卡片教学过程：一、回顾整理，建构网络1. 请学生把课本从58页看到67页 ，看看本单元学了哪些内容。2. 自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。3. 交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。两位数乘两位数 口算估算解决问题笔算不进位乘法 进位乘法4. 汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书） 5. 解决课本58页问题：这篇文章约有多少字？（1）图中4位同学分别采取了什么方法？（2）你选择哪种方法解决这个问题？为什么？（明确：在遇到问题时，要灵活选择解决方法）根据学生回答完成板书： 2220 1322=286（个）1322260（个） 答：大约有260个字。答：一共有286个字。二、重点复习，强化提高1. 口算练习：（练习十七第1题）2060 9030 8080 152070030 8040 5070 40020（1）说说你是怎么口算的。（2）总结口算方法：整十数和整百数相乘、两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数中0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。2. 估算练习：4218 3911 5728 4212 6347（1）你是怎么估算的？有几种方法？（2）总结估算方法：估算时可以把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算求出它们的积，也可以把其中一个因数看作与它们接近的整十数，再用口算求出它们的积。3. 笔算并连线：（练习十七第2题）4122 1642 2143 2734 3132 1865（1）想一想，你是怎样进行笔算的？笔算乘法要注意什么？（2）总结笔算方法：两位数乘两位数，用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数，乘得的积满几十就向前一位进几，然后把两次乘得的积相加。注意：笔算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4. 解决问题：练习十七第3、4题。（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（4）总结：我们在解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。三、自主检评，完善提高自主检测题1. 填空。（1）93里最多有（ ）个30。 719里最多有（ ）个90。180里最多有（ ）个40。（2）85的6倍是（ ），320是8的（）倍。（3）2508积的末尾有（ ）零，积是（ ）位数。（4）19个18比20个18少了（ ）个18，20个18是（ ），19个18是（ ）。 （5）3224可以分三道算式计算，一道是324=（ ），一道是3220=（ ）， 最后是（ ）（ ）=（ ）1 88 1 1 88 6 48 6 5 8（ ）6 2 2 45 31 2 01 8 0（ ） 3 3 2 57 5（ ） 1 8 0 2 6 3 57 89 6 0（ ）2. 判断： 3. 笔算。3321 2214 23325645 4734 8842 4. 估算：9190 2086 3740 2180 3219 9911 8217 5230 5. 解决问题。育人小学足球队有22名运动员，学校拿出了1500元，准备为每名运动员配备一只足球，每只足球69元，还差多少元？四、全课总结：1. 在这一单元中你学会了什么？2. 对学生的学习做个评价。附送：2019-2020年三年级数学下册 面积和面积单位 2教案 人教新课标版素质教学目标：【知识教学点】1.理解面积的意义。2.认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。【能力教学点】学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学设计思路重点是建立物体的表面大小及面积的概念，知道面积单位的意义，本节课通过详尽的实物演示演示了面积和面积单位的意义。教学过程：一、导入概念1让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。3指出：用它们可以测量物体的长度。4引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。二、建立概念1得出面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。课桌面和黑板面哪个大？课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2认识面积单位。（1）设疑。出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是72平方厘米和53平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）认识统一比较标准的必要性。进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。启发学生说出解决方法。（3）带着问题自学课本。常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小。（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？同桌两人互相比划1平方分米的大小。在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。三、巩固概念1完成课本第74页“做一做”。2完成课本练习十八第1、2题。3请你参加图案设计大赛（即课本第75页的数学游戏）。启发：你能拼摆出更多、更新颖、更有趣的图形吗？展示学生的作品，启迪思路。学生动手操作（或回家完成）。四、本课小结（略）