2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么1教案 科教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么1教案 科教版【教材简析】 本课选自教科版语文二年级下第九单元。本单元以“美与丑”为主题编排课文，通过浅显易懂的故事，揭示深刻的道理：真正的美不光看外表，更要看心灵，要看他有没有一颗充满友爱，助人为乐的，追求美好的心灵。这篇课文通过清晰地故事情节，生动的人物形象、优美清新的语言，揭示了“世界上最美的是什么？”的深刻道理。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 【教学重、难点】 1.朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 2. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 【教学准备】 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。 【教学流程】 一、谈话质疑，课件导入 （出示课件）师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。（学生各抒己见） 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢？森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗？我们走进课文看一看。（板书课题，齐读课题。） 二、小组学习，理清脉络 （一）小组学习 ，初步感知。 师：谈话出示学习任务： 自由朗读课文，边读边标出自然段，轮读课文，组员之间纠错正音。把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 （二）指读检测，纠错订正。 师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 （三）布置问题，理清脉络。 师提问：课文讲了一件什么事？ 完成这个填空。（指名读文，其他同学认真听，思索。） 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了 的比赛任务。 （动物）飞向 ，认为 最美的； （动物）飞过山峰。认为 最美； （动物）因为 而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 （四）弄懂主要内容，理清课文脉络。 师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 （五）选词填空，体会词语变化美。 师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛？他们分别是哪类小动物的代表呢？谁能把词语正确填入空格内。 运动员 选手 代表 小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。 三、合作学习，提炼主干。 （一）小组合作，提炼主干 师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗？现在我们就跟它们一起去寻找。请小组学习，完成以下学习任务。 课件出示学习提示：1.这三个小动物到哪里找最美的东西？怎么找的？2.它们认为什么是世界上最美的？请用“因为所以”或“因为”句式来说。3.如果你是这个小动物，你的心情怎样。你觉得应该怎么读？ （二）合作学习，讨论交流。 学生按照学习提示，以小组为单位找你、展开学习，讨论交流学习结果。 四、品读赏析，体会感悟。 （一）学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。 1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。 2.学生按学习提示汇报学习结果。 学生汇报：小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。它看到许多各种颜色的花，就采下它们并做成了编成美丽的花环。（师板书颜色美） 学生汇报：因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵，有红的、黄的、白的、粉的，所以认为最美的是颜色。 学生汇报：如果我是小蜜蜂，我会非常高兴（兴奋、开心），因为我看到了这么多的颜色。所以我们应该用高兴地语气去读。 3.指导学生朗读，要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊！” 用轻快、高兴的语气朗读。 4.指导学习省略号的用法 省略号有很多的用法，在这里就是省略了花的其他颜色。 5.指导学生带着感情朗读 （二）学习小燕子寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。 1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。 2.学生按学习提示汇报学习结果。 学生汇报：小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。飞得很累，累得汗水把羽毛都湿透了，鸟儿唱歌鼓励它，让它解除了疲劳，它也听到了很多美妙的声音。 学生汇报：因为鸟儿的歌声,鼓励让它战胜了疲劳，让它不再感到疲劳，所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。（师板书声音美） 师：为什么小燕子听到鸟儿的歌声，听到鼓励就不感到疲劳了呢？你有过这样的经历吗？想象一下，鸟儿们会怎样鼓励它？ （生展开想象，说出多种鸟儿鼓励的话。体会鼓励是最美语言。） 3.指导学生朗读，要重读“一座座” “都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊！”用兴奋、充满力量的语气朗读。 4.复习省略号的用法 （引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举） 5. 指导学生带着感情朗读。 （三）学习小鹿寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。 1.教师指名学生朗读有关小鹿的段落，汇报交流结果。 2.学生按学习提示汇报学习结果。 学生汇报：小鹿穿过山谷，跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。但为了接住从山崖滚下来的小刺猬，结果腿和脚都摔坏了，天黑了才回来。 学生汇报：因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标，所以它很难为情，认为自己没有找到最美的事物。 学生汇报：如果我是小鹿，我会很沮丧。因为我的腿和脚都受伤了，不但一瘸一拐回来，而且满身都是泥污，一定会让其他小动物笑话的。所以，我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。（生试着朗读） 3.以感悟促朗读。 师：同学们，小鹿受伤归来，心里是有些难过。所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。可是你们想想，小鹿会为救小刺猬而后悔吗？（引导生感悟小鹿不后悔。）所以第6自然段，我们应该用果断、勇敢的语气朗读，一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。（指名学生朗读） 4.指导学习省略号的用法。 师：小鹿摔坏了腿和脚，课文没有写，可能会发生什么呢？（生展开想象，续编故事） 师：这些丰富的内容，课文没有写，只用了省略号，那这个省略号又是省略了什么呢？ （引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。） 5.总结：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么？”问题的答案，大象伯伯也点头同意他们的想法。然而小鹿受伤而归，没有找到最美的宝石，可为什么大象伯伯却认为它找到了呢？ 五、揭示中心，升华主题 1师：请同学们齐读大象伯伯的话，你同意他的说法吗？ （学生齐读，边读边思）。 2. 指名学生谈谈对大象伯伯话的理解，用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。” 3. 出示课件，拓展练笔。 师：是啊，小鹿虽然没有找到最美的宝石，但它为救小刺猬而放弃了比赛。此时，这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里，这就是一颗友爱的心灵。 （出示课件） 师：“因为一颗充满友爱的心，小鹿放弃比赛去就小刺猬；因为一颗充满友爱的心，小丽在同桌没笔的时候，借他一支削好的铅笔；因为一颗充满友爱的的心， 。同学们，想想你的周围的人和事，能把句子填上吗？（学生填句子） 4. 总结全文。 附送：2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么2教案 科教版一 教学内容：我说课的内容是教科版语文二年级下册第十八课世界上最美的是什么。二 教材分析：本单元以“美与丑”为主题，引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么是真正的丑。世界上最美的是什么是本单元一篇重点讲读课文。通过浅显的故事情节揭示深刻的道理：真正的美要看他有没有一颗充满友爱的，助人为乐的，追求美好的心灵，课文内容让我们感受到“拥有一颗充满友爱的心，就是最美的”。对学生的思想进行了一次爱与美的洗礼。根据教材特点和课标要求，以及学生的思维发展水平，我确定本节课的教学目标如下：1 知识与技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2过程与方法目标：体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。3情感态度与价值观目标：教育学生有一颗友爱的心。教学重点：有感情地朗读课文,特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。教学难点：、 体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。三 教学方法：本节内容强调从具体的情境出发，根据本节内容的特点和课标要求，教学时我把着眼点放在学生对本课的兴趣上，采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵的沟通，注意创设情境组织多种活动，让学生变苦学为乐学.从而体会到学习的乐趣。四 学法：学生是课堂的主人，学生只有在课堂中自主合作学习，经历学习的过程，学习的效果才是有效的，因此，我在本节课主要采取合作交流的学习方式，让学生亲身经历学习的过程，进而使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。五 教学手段：为了使教学方法能落到实处，达到良好的教学效果，我采用播放多媒体课件辅助教学，对课程资源进行开发，力求做到成效显著，切实可行。六 教学流程：“言简情浓”是本文特点，因此“弘扬情感，让课堂喷涌真情”是我对这篇课文教学的追求目标。在教学中，我积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一。（一）创境设疑，揭示课题。在上课伊始，我带给学生极强的视觉冲击效果，几幅美轮美奂的图画，由画面入手，激发疑问，揭示课题。我是这样导入的：“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界。（出示课件）看，这可爱的福娃，壮观的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，静谧的海底世界，浓烈的民族风情都在向我们展示着他们特有的美。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？说说你自己的看法。”（生各抒己见）就这样我引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。（二）初读课文，整体感知。接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。在这一环节里，我有层次有目的地设计了“三读”。一读，要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，要求同桌互读、相互纠正读音、语气，做到不加字，不漏字，三读，即指名接力读，边读边想：动物智力比赛中有哪些小动物参加了比赛?通过这样有层次的“三读”，扫除了学文的障碍，使学生对课文有了整体感知，理清了文章脉络，为下一步细读课文做好了铺垫。（三）研读课文，读中感悟。根据本文特点，即小蜜蜂、小燕子、小鹿寻找美的段落结构相似，因此在细读课文环节中，我让学生用“读一读、画一画、想一想、说一说”的方法自主感知文本，体会他们的不同心情。根据低年级学生的年龄特点，我根据教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。因此，我在设计上削枝强干，突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生。在处理重点段时，我试图通过学生试读、议读等手段，引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句，读出不同的语气，从而激发学生的情感。使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利，他心存遗憾但并不后悔，使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵，更好地理解课文的中心句（四）联系生活，拓展延伸师：小鹿在关键时刻放弃了自己追求的荣誉，也没有顾及自己的安危，而且它并不认为自己的行为多么高尚，甚至它还为自己没有发现世界上最美的而难为情，可见它这种舍己为人的行为是出自一种本能，是小鹿内心深处固有的一种精神，多么高尚啊！孩子们，我们生活中，有哪些人、哪些事，也能让你感受到“充满友爱的心是最美的”呢？（生自由发言）我想学生的心灵一定会被触动。开始在头脑中搜索信息并表达出来，这样学生了解到爱的表现形式是多样的，并能切身体会爱，学会感恩。感受着人间最美的情感。（五)深化情感，主题升华：我即将结束这节语文课。我这样总结：这节课中，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，而且还感受到了世界上最美的心灵，那就是一颗充满友爱的心，是啊，外在美只能取悦一时，而内心美却能经久不衰，希望同学们能像小鹿一样做一名心灵美的好学生。因为（课件出示一颗红心和名言）一颗充满友爱的心，就是世界上最美的。（生齐读）师：让我们再一次齐读课题感受这心灵之美。（齐读课题）七 板书设计：由于低年级儿童具有较强的直观感觉能力和本节内容的实际情况，我设计了图文结合的板书，这样有利于学生在轻松、愉快的氛围中理解课文内容。从这节课的教学设计中，我深深地领悟到：语文是学生精神栖息的家园，是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造！