2019-2020年二年级语文上册 祖国在我心间 4教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 祖国在我心间 4教案 北师大版教学目标1在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。2在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。3鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间。教学准备1教师：地球仪和生字卡片。2学生：家中有地球仪的同学带地球仪。教学过程一、猜谜语谜面：不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。谜底：地球仪二、出示实物，激发兴趣1出示实物地球仪。2观察地球仪，说发现。师：有带地球仪的同学请把它放在桌上，说说看，你们最先看到了哪个国家？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，再看看，她像什么？（师根据同学的回答在黑板上画中国版图）师：大家第二眼找到了什么？指给同桌看看，是什么地方？（师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。）师：你还能找到什么地方？（根据学生的发现在图上添加地名。）三、阅读感悟，畅所欲言过渡语：大家的眼睛可真尖，这里有一位和你们一样眼睛尖的小朋友，我们一起倾听他的叙述。1放录音要求：边听边准备回答，你都知道了什么？打开课本，把课题朗读一遍。2自由发言过渡语：大家听得可真认真。接下来，请同学们打开课本。师板书课题：祖国在我心间3学生用自己喜欢的方式读课文师：遇到不认识的字要怎么办呢？学生自由发言。4学生分享读书所得师：读完以后，同学们有什么话想和老师同学交流吗？让学生各抒己见。5学生读与评师：哪位同学愿意把课文读给大家听呢？读-评（读得特别好的奖励大拇指。）四、创设情景，自主识字过渡语：接下来，我们一起进入“识字王国”，看看谁的眼睛最尖、方法最好，最先认识它们，记住它们。（出示生字卡片）1学生自学生字2学生汇报，教师指导师：哪位同学，把记得最好的字，讲给大家听？（学生上台讲字，其他同学可以补充、教师做适当的指导。）3做游戏4写字练习（出示要求会写的字）师：同学们，这9个字中，你们认为哪个字需要拿出来讲一讲呢？（老师根据大部分同学的需要进行写字指导。）五、再读课文，拓展提高过渡语：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起再次走进课文殿堂。1学生齐读课文2课外延伸师：如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？让学生各抒己见。作业设计收集祖国名胜古迹的图片，中国传说故事等。附送：2019-2020年二年级语文上册 祖国山水多美丽 1教案 浙教版教学目标：1.品读课文，感受祖国山水的美丽，初步培养学生热爱祖国的感情。2.初步培养学生主动学习的能力3.能仿照课文中的写景段式说一段话教学重点：通过品读感受祖国山水的美丽，培养学生朗读能力。教学难点：培养学生主动学习的兴趣和能力。教学准备：1.教学软件祖国山水多美丽。2.生字卡。教学过程：一、复习导课：1.复习生字词语：A.出示生字卡开双轨火车（一人读生字，一人组词其余同学看卡片在桌子上书写记字形）B.听写：（野 照 宽 撒 渔 肩）C.对照生字，学生自行纠错。2.复习课文：经过上节课的学习，我们知道火车像骏马；在祖国的原野上奔驰，车窗像照相机，拍下了一张张活动的照片，请回忆，课文中具体写到了哪几幅照片？（根据学生回答，屏幕显示、田野、高山、绿水）二、学习第二段（田野）（屏幕出现田野的照片和课文）1.指名读第2 段，思考：这段话共有几句，有没有不懂的地方？A.（生质疑，师生共同解疑）B.师质疑：屏幕显示：（一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。）（a）一条条可否改成一条，为什么？（联系后面的一块块理解）（b）在第一段、第三段找出相同类型的词语（c）补充：一座座（ ）一张张（ ）一列列（ ）一群群（ ）一片片（ ）一艘艘（ ）2.自由朗读第二段，想一想这段话中你最欣赏哪一句？为什么？A.田野好大好大，大得望不到边。（屏幕显示）a.你为什么喜欢这一名？读一读，评点（读音稍延长，读出田野的广阔）b.改变句子朗读，体会句子中的感情。显示：哇！田野好大好大，大得望不到边。（惊奇）啊！田野好大好大，大得望不到边。（赞美）c.朗读指导（略）B.一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。.你喜欢这一句吗？为什么？.朗读指导3.有感情地朗读第二段4.快速默读第三、四两段，讨论：二、三、四、段话在写法上有什么共同的地方？（导：相同或相似课文我们可以用相同的方法来学习）三、学法指导：（显示学法）1.读一读，想一想这张照片有什么特点，有什么不懂的地方？（读、想、问）2.读一读，想一想这段话中你最喜欢哪一句，为什么？有感情朗读这句话。3.有感情朗读整段话。四、运用学法，四人小组讨论学习三、四两段，师巡回指导。五、检查反馈（屏幕显示第三段课文和高山的照片）1.第三段：A：这张照片是高山，有什么特点？B：在这段话中，有没有不懂的地方（注：手牵着手，户挨着户：把山当作人来写，紧紧靠在一起，像好朋友，好兄弟，友好、团结、亲密）C：你喜欢这段话中哪一句，为什么，请读一读。（朗读指导）D：有感情地朗读第三段（屏幕显示绿地照片和第四段课文）2.第四段：A：请一位同学当小老师，像刚才老师这样向同学提问，请同学来回答。（附：星星点点，渔船很多，远远望去像天上的星星，也说明了水面宽）六、小结有感情朗读二、三、四段话，我们欣赏了田野、高山、绿水，它们各自的特点是：生答（大、高、宽），它们给我们共的的感觉是：生答（美丽）。（同步屏幕上显示）七、说话训练A：我们祖国的山水不仅美丽，而且看不完，请同学们想一想，火车在原野上奔弛，车窗上还拍了哪些照片呢？（草原、沙漠、城市、森林）B：静想一分钟，任意选择其中的一种景物，仿照课文中的三段话来说一说。八、作业：写话练习。教后感：1.运用质疑，讨论及学习迁移等方法让学生在课堂内主动学习，课堂容量较大，学生思维活跃，参与面广，在掌握知识的同时学会了学习方法，培养了学习能力。2.学生学习能力的培养需循序渐进，在以后的教学中，对于学生如何质疑，如何有效地组织讨论，如何创设情境，还需进一步研究。