2019-2020年二年级语文 比本领(2)教案 北师大版.doc

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2019-2020年二年级语文 比本领(2)教案 北师大版教学目标1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。2、通过多种形式的读文理解课文内容。3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。教学课时两课时教学过程:第一课时一、导入1、猜谜语。(出示谜语)“_能游,_会飞,爬树无法追。”(学生自由填)是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫比本领,学完之后就明白了。2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?二、自学1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。2、同桌互读,互相纠正字音。3、小组分角色练读。4、指名分角色读,全班正音。三、识字1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。四、自读自悟在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。(可以采用表演这一方式来理解)五、表演让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。(激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)六、诵读指导有感情地朗读第一自然段。1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。3、分角色练读、表演读。七、交流探讨1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)八、诵读体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。九、总结:说说这节课有何收获。第二课时一、导入通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。二、学习三、四自然段。1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)三、讨论1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。)四、写字本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。五、练习。1、连一连。天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴跑飞翔游泳爬树2、说话。用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。附送:2019-2020年二年级语文 清清的溪水教案 语文S版一、教学目标:1认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。2正确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。三、学生分析:在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。四、设计思路1创设情景,引领学生走进童话世界。2并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;3重视学生自主识字。教具准备课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。教学过程第一课时一、课件引入,激情导趣1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?2导入课文。师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文,整体感如,读准字音1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字,指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字,学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文,读中感悟1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?5、根据学生的回答,学习3自然段。6、小结师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?三、深化练习,积累词汇出示课后第二题:例:挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文,整体感悟1、自由读课文,感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。教学点评:1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合,让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养,让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标,对一些课文的重点能够有侧重的落实,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和学习一些环保知识,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
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