2019-2020年一年级数学上册 数一数教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 数一数教案 苏教版教学内容书P2、3例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能力。3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。难点：使学生有序地数数，不出现重复、错漏的现象。 实现从具体的实物数数到具有一定抽象程度的数数之间的思维转换。教学资源学生经验：由于学生年龄小，观察的时候容易产生兴趣但不能持久，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。另外，学生没有养成良好的学习常规，教师要适当组织纪律，并提醒学生善于倾听。教学准备：ppt等。预习设计家长反馈他们的孩子情况：会读数吗？会读多少？会写数吗？能写多少？还了解数学哪方面知识？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（3分钟）1学生观察图片2让学生明确本课的练习内容及目标。板书课题。 二、自主探索、合作交流（10分）1 引导数数（给一分钟时间）学生可能会不按顺序数。数的方法也可能不一样。2学生根据数量从小到大地再数一次3.学生依次说三幅图和点子的意思。4.学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说。并画出空缺的“点子”。5、说出与点子对应的空白小图中画的应该是什么，有多少个。学生学习老师用圆点来表示物体的个数。三组织练习，内化提升。（10分）1.找数活动。2.说数摆数。四课堂作业，内化提升。（17分）说说学到了什么？完成课堂作业【板块一】今天老师要带大家到儿童乐园去看一看（出示挂图）。【板块二】1这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里!2刚才大家把图上的人和物都数好了，能不能把这些物体和人按数量多少在再从小到大分类数一数。按数量多少在从小到大分类数一数。3.仔细观察前三幅小图和小图下的点子，说说每幅小图画和下面的点子是什么意思。4.观察第四、五、六、九幅小图根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子”。5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。小结：学生自己尝试用圆点来表示物体的个数。学生根据圆点的个数到情景图中找到相应的物体。【板块三】1. 找一找我们自己身上藏着哪些数？找一找我们教室里藏着哪些数？2.由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。【板块四】数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。作业设计 课堂练习必做题：一课一练第1页第1-4题。选做题：智力冲浪。附送：2019-2020年一年级数学上册 数墙 1教案 沪教版教学目标：1.认识标有数学的墙。2.探索数墙的构造以及数墙的规律，会根据规律解答问题。3.正确、熟练地计算20以内的加减法。4.发展同学们的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。5.激发同学们的学习兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：1.发现数墙的规律。2.运用规律将数墙填完整。教学难点：按照规律自创数墙。教学准备：PPT课件、小练习纸、可粘贴的纸片教学过程：一、情景引入：师：小朋友们，知道“三只小猪”的故事吗？（出示课件）师：小猪嘟嘟用砖造墙，造了最牢固的墙，保护了所有的小猪。小猪嘟嘟除了勤劳，还很好学呢！你们瞧，他又要劳动了。这次他要干什么呢？（小猪：我要用这些标有数字的砖头造一面数字的墙）师：仔细看他是怎样造数墙的？二、新课教授：师：（播放媒体）（先拿几块砖造第一层，再造第二层，拿这两块砖，再造第三层，拿这一块，嗯，造好了！）师：谁能描述一下小猪造的墙是什么样的？有几层？每层有几块？生：墙是从下往上砌的，一共有三层。第一层由三块砖组成、第二层由两块砖组成、第三层（顶层）只有一块砖。师：请大家找找这面数墙上的数字有规律吗？生：从下往上，数字越来越大。第一层的3+5=第二层的8，5+6=第二层的11，第二层的8+11=顶层的19。师：我们从下往上看，用的是加法。生：师：那哪位小朋友能说说，数墙的规律到底是什么呢？小结：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。师：原来，小猪是按这个规律造墙的。（揭示课题：数墙）我们也来学小猪造数墙吧！三、巩固强化：1.试一试：（1）( )3 41 2 2师：这面数墙的造法和小猪的一样吗？你是怎么知道的？生：第一层，第二层师：小朋友都找到了数墙的规律了，现在我要考考大家了，看看这面数墙，有一块砖上没有数字，请问这里该填几？生：7。师：是怎么来的呢？生：3+4=7（2） ( )( ) 4 2 3 1师：这一题有2块砖没有填上数字，请大家看看应该先填哪一块？S：第二层的。填5。2+3=5师：最高层是几？S：9。师：9是怎么来的？生：第二层的5+4=9。（3） ( ) （ ） ( ) 2 4 1师：先填哪块砖？填几？再填哪块砖？（当数墙只告诉我们最底下一层数时，我们要一层层从下往上用合的方法计算。）填好后，将“5”隐掉？问可以怎么想？还可以怎么想？再将“2”隐掉，说想法。（如果我们就从下往上的方法不能填出，就可以从上往下试一试。只要知道其中两个数，就可以填写出第三个数。）2.独立完成P47/2。 校对答案。3.师：刚才我们学会了造3层的墙，4层的数墙的规律是一样的。谁来试试？（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）0 2 1 3 4.独立完成P47/3校对答案5.比赛造数墙好不好？看哪个小朋友造得又快又高。（挑战3层、4层、5层）比一比，谁造的数墙又快有高？挑2个同学的作品展示，并集体检查有没有错。（在填数砖墙时，有的题目可以从下往上用合的方法，有的题目可以从上往下用分的方法。）四、拓展练习：1.补数墙。师：刚才小朋友的练习都做得非常好，现在嘟嘟有几面数墙缺了几块数砖，可它不知道该先填哪一块？小朋友能不能帮助他啊？A题： 18 B题： 11（ ） 8 （ ） 97 （ ）（ ） （ ）1（ ）师：该先填哪一块？还有别的填法吗？2.符号分别代表数字几？206911043.师：在小猪的数墙最下面加一排数砖行吗？请你们小组合作，看看可以造几种不同的数砖墙？4.造顶层是20的数墙。五、总结师：今天我们学了什么？生：填数墙。师：怎么样填呢？有什么规律？生：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。师：小朋友真了不起。课后，我们还可以自己拟定规则，造墙呢！有兴趣的小朋友可以试一试。