2019-2020年一年级数学上册 巧算教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 巧算教案 沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P62教学目标：1. 在熟记和为10的加法的基础上，通过有益的结合与分拆，使有些加减计算变得简便。2. 通过学生的尝试和比较，培养观察能力，并形成灵活解题的能力与习惯。3. 在独立思考和合作交流的过程中，体验成功的喜悦。教学重点：通过学生的尝试和比较，体会到经过有益的结合与分拆，能使有些加减计算变得简便。教学难点：灵活运用和为10的算句进行有益的结合与分拆。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣卡片游戏：比一比谁的速度快。教师和每位学生各有110十张数字卡片。师讲述游戏要求：老师拿出一张卡片，请你们也拿出一张卡片，使你们拿出的卡片上的数字和老师拿出的卡片上的数字相加得10，比一比谁拿出卡片的速度快。二、尝试计算，体验有益交换与结合的方法（一）体验加法算式中的巧算方法1. 创设情景，理解题意。（媒体演示情景图）小丁丁、小巧、小胖三人在海滩边捡贝壳，小丁丁捡到了9个贝壳，小巧捡到了4个，小胖只捡到1个。出示问题：他们共捡到几个贝壳？师：请你看图说故事。2. 引导尝试，汇报交流。（学生独立尝试练习）3. 观察比较，提炼方法。师：小朋友真聪明，能想出这么多计算的方法。仔细观察这四道算式，你发现了什么？师：你认为哪些方法比较简便？为什么？小结：先把能够凑10的两个加数先加，再加第三个数的方法更简便。4. 合作交流，体验方法师：先请你在小组里说一说下面各题哪两个数能凑成10，再计算。 782 291 355 913 564 824 964 649 732 472 557 5735. 独立练习，巩固方法 436 753 595 892248 971 674 199（二）体验连减算式中的巧算方法1. 媒体演示情景，请学生编故事：小丁丁他们从捡到的15个贝壳里拿出4个送给了小亚，又拿出6个送给了老师。他们自己还剩多少个贝壳？2. 独立尝试解答，交流算法。师：请你列出算式，并算一算。（学生交流算法，师板书。）1564=5 1564=5 156=9 64=10 94=5 1510=53. 比较算法，提炼方法。师：你觉得哪种方法计算比较容易？为什么？小结：两个减数相加的和正好是十，从十几中减去一个十比较容易。4. 独立练习，反馈计算结果。1682 *1464 1828 20911537 1955 1373 *2046打*号的题请你说说你是怎么算的？三、引导探究，体验有益分拆的方法（一）探究20以内进位加法的巧算方法1. 继续情景，引导探究小丁丁把自己家里的贝壳整理了一下，发现有8个小贝壳，4个大贝壳。小丁丁共有多少个贝壳？指名说题意。指名列式：84师：84怎么算？请你在小组里说一说，看哪个小组想的方法多？汇报交流，根据学生的各种算法，教师板书：方法一：把4分拆成2和2，8加2等于10，再加2等于12；方法二：把8分拆成6和2，4加6等于10，再加2等于12；方法三：82=10 83=11 84=12；方法四：从8往后数4。2. 比较讨论，提炼方法师：小朋友想了那么多方法，哪种方法比较简便？为什么？（小组讨论）小结：分拆小数，和大数先凑成10，再继续加的方法比较简便。3. 同桌互说，交流方法59= 76=同桌互说这两道题可以怎样分拆？反馈交流的情况。4. 独立尝试，巩固方法58 59 94 95 9756 57 96 93 92（二）探究20以内退位减法的巧算方法1. 继续情景，引导探究快要过年了，小丁丁从他的12个贝壳中拿出7个装扮教室。自己还剩多少个贝壳？指名说题意。师：请你列出算式，算一算。2. 交流比较，提炼方法师：请你说说你是怎样算的？教师根据学生回答，板书各种算法。师：请小朋友比较一下，你觉得哪一种方法最简便？为什么？归纳：在计算时，先从减数中分拆出一个与被减数个位相同的数，使被减数减去它等于10，再用10减剩下的数比较简便。3. 独立练习，巩固方法137 125 158 189*168 116 *179 136打*号的题，请你说说你是怎么算的？4. 揭示课题师：小朋友，今天我们在计算时，通过结合和分拆，使有些加减题变得简便，这就是巧算。（出示课题：巧算）四、总结体验 深化提高1. 师：今天你学到了哪些知识？2. 游戏：有奖口算抢答。3. 拓展：14+8，21-7这样两道题，你能用今天所学方法解决吗？附送：得数是10的加法与10减几2019-2020年一年级数学上册 得数是10的加法与10减几教案 苏教版教学内容第5960页例题、“试一试”、“想想做做”共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3. 在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。教学重点难 点通过活动自主学会10的加、减法。理解相应的加、减法之间的联系教学资源本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法作了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。学生准备10个花片。教师准备主题情境图和拓展情境图。预习设计复习10的分与合。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，明确目标1.口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法说一说你是怎样想的？2、对口令游戏，复习10的分与合。 学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习例题。1.自学例1中的内容，思考：（1）你从图中了解了哪些信息？ 你能提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3) 想一想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。三、全班交流，提炼建模1.交流图中搜集到的信息，提出问题。2.4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？3.10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）4.学生完成“试一试”。（1） 说说图意，正面的圆片有几个？反面的圆片有几个？（2） 根据图意写出四条算式？ 分组汇报讨论的结果。四、巩固练习、内化提升。（一）基础练习1.连一连：想想做做1 学生排一排，看看谁排的快！2.想想做做2、3 学生独立完成3.想想做做4学生说一说（二）综合练习想想做做5、6（1）说一说题意（2）学生独立解答（3）集体交流板块一：师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。 板块二： 出示自学提纲，要求在小组里交流。 图中一共有10人，可以分成两部分。一部分是6人，一部分是4人。一共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？ 6+4= 4+6= 104= 106= 4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。板块三：1、学生列式后，让学生说说每道算式表示的意思，体会相互间的联系。2、分小组活动。（也可以鼓励学生根据经验推想抛花片的结果。）要求有条理的说出所有的可能，再根据各种情况写出四道相应的算式。板块四：（一）基础练习1.（1）小朋友拿出0-10的数字卡片，数字中加起来等于10的两个数排在一起。（2）说一说排成了几组？（3）看着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。2.选一二题说说是怎么想的？3.比一比谁说得多。（二）综合练习第五题指名说一说，为什么用加法计算？第六题要求学生提出问题，解决问题。作业设计必做题：补充习题第31页的第1、2、3、4题。选做题：一课一练第45页智力冲浪。