2019-2020年一年级数学上册 10的认识和有关10的加、减法教学分析与建议 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 10的认识和有关10的加、减法教学分析与建议 人教版教学分析与建议：1.教学分析由于日常通用的计数法是十进位制计数法，满十就要进1。所以10的组成特别重要，它是20以内进位加法的基础。教科书先让学生摆小棒，然后填写，使学生通过操作自己得出五种10的组成，并推想出另五种10的组成，以加深印象。10的加、减法的编排形式跟9的加、减法类似，每幅图都表示四个加、减法算式，由学生摆学具写算式。这小节，继续练习解答前一小节出现过的图画应用题（如练习十中的第8、13题）。2.教学建议1这部分内容可以用3课时进行教学。教学10的认识，得数是10的加法和相应的减法，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十中的作业。2教学10的认识，基本方法跟8、9等数的认识相同。另外注意以下几点：（1）数字10是由两个数字组成的，左边是1，右边是0，合起来读十。教学时，要注意向学生讲清楚。（2）对于“先用小棒摆一摆，再填数”，可以让学生按照顺序，边摆边写。例如：学生把小棒分成9和1，就在第一组方框里填1；把小棒分成8和2，就在第二组方框里填8、2在这之后，还可以让学生离开学具，利用数字卡片进行练习。例如：把写着19各数的卡片，打乱顺序放在课桌上，找到组成10的两张卡片就放在一起，并说出几和几组成10。教师还可以在黑板上写10，并在10的下面摆出数字卡片，让学生从自己的数字卡片中找出与2组成10的数字卡片，并举起来。教师不断地调换数字卡片，看谁找得快。（3）10的写法，要占两个格，左边写1，右边写0。练习时，还要带着练习写其他数字。（4）教科书第55页上“做一做”中的第1题，让学生在数轴上填数，练习数序。这是第一次出现数轴，比写在直尺上的数更抽象一些。这里只要求学生理解这是表示数序即可。第2题，是让学生用线连出组成10的两个数。教师也可以将图放大画在黑板上，让学生板演，集体订正。3教学有关10的加、减法，要在复习10的组成的基础上，仿照9的加、减法的教学方法进行。教科书第56页上“做一做”中的第1题，让学生在游戏中练习得数是10的加法，可以提高学生学习的积极性。教学时，可以让每人手里拿一张卡片，看谁最快找到朋友。4关于练习十中的一些习题的教学建议。第14题，是填写“”、“”或“”符号，使学生进一步理解数和数之间的关系。先要口算出左边式子的得数，再同右面的数比较大小。在做这题的时候，教师要先问一问学生，如第1小题：“谁跟9比大小？是3跟9比吗？（不是）是6跟9比吗？（也不是）是36的得数跟9比。”第59页上的思考题，答案如下：9081726354附送：2019-2020年一年级数学上册 20以内进位加法整理和复习教学分析与建议 人教版教学分析与建议：1.教材分析：教材首先把进位加法进行了系统整理，在教科书第103页上列出了20以内进位加法表。加法表中有一条粗线把加法表分成两部分。其中左边的内容是主要的，要牢记；右边的内容可以用交换加数位置的方法算出，用不着另记。然后，通过第1题，引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算。通过第2题，复习学生学过的加、减法应用题。教科书把相关联的应用题对照着出现，以便于学生联系对比2.教学建议：1用20以内进位加法表复习时，可以让学生看教科书上的20以内进位加法表（也可以把表写在大纸上挂起来），引导学生回答下面提出的问题。例如，竖着看，第一栏是9加几，第二栏是8加几横着看，每一行的得数都相同，第一行得数是11，第二行得数是12让学生把粗线两边每一横行中的式题加以比较，找出排列的规律。为了培养学生分析概括能力，可以引导学生自己去发现规律。然后利用进位加法表进行一些练习。如：（1）让学生找出哪几道式题是9加几的，哪几道是7加几的（2）教师说一道式题（如87），让学生较快地算出来，并在表里找出一道跟它的得数相同，只是相加的两个数交换了位置的式题。（3）找出两个相同数相加的式题，并说出得数。（4）随便指一道式题，让学生较快地说出得数。2复习加、减法应用题时，可以让学生在教师的帮助下读题，再分析每个例题中的已知条件是什么，问题是什么。然后再让学生根据条件和问题之间的关系，联系加、减法的含义，列式解答。