2019-2020年人教版四年级下册《 减法的运算性质》word教案.doc

2019-2020年人教版四年级下册 减法的运算性质word教案教材内容教材第3940页例1、例2上课时间总课时12主备教师韩科杰第8课时教学要求1.掌握连减式题的简便算法。2.分析问题，灵活计算，迅速找到正确答案。3.培养学生的分析能力。难点重点掌握简便计算方法。教学媒体投影仪一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗？二、自主学习，合作探究。1.教学例1。多媒体出示教材第39页情景图。师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看？生看题，理解题意。师：看到第66页，是什么意思？生：看了66页。师：请你帮忙算算，还剩多少页没看？生演算，小组里交流。生汇报。生甲：2346634生乙：2346634 16834 234（6634) 134（页） 234100 134（页） 生丙：2346634 2343466 20066 134（页）师：他们是怎样计算的？生甲：我是从左往右按顺序算的。生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。 生丙：我发现23434，刚好得200,20066得134，这样算比较简便。 师：你们说得都很好，算得对。议一议，你喜欢哪种方法？学生自由讨论。师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。2.完成第39页“做一做”的第1题。 5285347 47025446 545167145生汇报。 生甲：5285347生乙：47025446528(5347) 470（25446） 528100 470300 428170 生丙：545167145 545145167 400167 2333.教学例20。出示教材第40页例2图。 师：看图，说说你所见的。师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右？ 生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。 列式：56+3119 56+31+24 561924 311924 生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在100元左右。 生按上面的方法试一试。 师：哪一种方法最简便？ 生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。生丁：我认为生乙的方法好。师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为生乙的方法比较简便，具体做题时，多动脑，想出好办法来。师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱？ 生小组里交流。生汇报。 生甲：100-48-47生乙：100-(48+47) 52一47 100一95 5（元）5（元） 生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50,50-48和50一47，还剩235（元）。 师：讨论一下，谁的方法最简便？ 生丁：生丙的方法最简便。师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想出恰当的办法解决。三、巩固运用，深化拓展。1.你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。 8685248868 (52+) 150028272（28272) 4157426()2.教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。四、总结提升。通过这节课的学习，你又学会了什么？还有什么地方不太清楚？能和大家交流吗？施教者修改或点评充分调动学生积极思考的主动性，引出规律培养学生的多向思维，不断渗透优化意识，在多种揭发种选择最简便的算法。在对比中获得方法培养运用知识解决实际问题的能力，了解有关选举的常识作业设计：课堂作业本板书设计：连减的简便运算2346634234663416834 234（6634)134（页）234100 134（页） 2346634 2343466 20066 134（页）课后反思：减法中的性质在应用是特别是反向的脱括号学生错误很多，要加以训练。附送：2019-2020年人教版四年级下册 加法交换律word教案教材内容教材第27一28页例1上课时间总课时12主备教师韩科杰第 1 课时教学要求1.掌握加法交换律。2.会用自己喜欢的方式表示加法运算定律。3.运用加法交换律验算加法。4.培养学生的分析、概括能力。难点重点掌握加法交换律。教学媒体投影仪一、谈话引入，激发兴趣。1.出示教材第27页主题图。2.师：李叔叔准备骑车旅行一个星期。李叔叔这辆自行车上有个地方很特别，你发现了吗？3.你的眼力真好，这辆自行车上有一个表，可以记录路程、时间和速度，可真好。有了它，可以求出很多问题，想试吗？二、自主学习，合作探究。1.师：李叔叔记录他第一天行的路程。上午骑了40千米，下午骑了56千米。请你帮他算一算，他今天一共骑了多少千米？2.生算，小组里交流，汇报。 生甲：4056=96（千米） 生乙：5640=96（千米）3.师：他们算得对吗？4.师：从这里，你发现了什么？小组里议一议，交流。405656+40 5.师：你能再举出几个这样的例子吗？生甲：60505060生乙：100+200=200100 师：你发现了什么？ 小组里交流，汇报。 生丙：两个加数交换位置，和不变。 师：这叫加法交换律。6.师：你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？生略。师：你们说得都对，好极了！它们都可以表示加法交换律。让你选出一种方法来，你选谁的？(a+bb+a，这很简洁）7.试填数。运用加法交换律填上合适的数。 300+60065= +358.师：其实加法交换律，我们很早就用过，回忆一下，在哪儿呢？生：运用加法交换律，验算加法。师：对，试一试，计算，并用加法交换律验算。 27365 181238指名两生板演，集体订正。三、巩固运用，深化拓展。1.根据加法交换律，在方框里填上适当的数。289+346口289 1049+474474口2586+3425口口 7945+0口口2.先计算，再用加法交换律验算。2549+2687 7493454四、总结提升。 这节课，你学会了什么运算定律？运用它可以做什么呢？施教者修改或点评通过主题图，培养学生的观察能力和获取有用信息的能力让学生发挥自己的思维进行举例，调动学生的积极性和主动性引导学生自我总结规律，培养学生的概括推理能力作业设计：课堂作业本板书设计： 加法交换律abba课后反思：在教学过程中鼓励学生的个性表述，只要能表达出加法交换律的意思，都应该给与鼓励和肯定，然后让学生从中选择一个最简单的表达方式。