2019-2020年三年级语文下册 参观人民大会堂教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 参观人民大会堂教案 人教版教学目标：1.学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。2.理解课文内容，了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。3.了解课文的叙述顺序，着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。4.有感情地朗读课文。背诵5.6自然段。5.认识祖国的建设成就，体会我国人民的伟大创造力，激发学生的爱国热情。教学重难点：1.结合具体词句，认识人民大会堂各部分的特点；理解句与句之间的联系为重点。2.结合插图，启发想象，引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时一、谈话导入新课。同学们，我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处雄伟壮丽的建筑人民大会堂。二、理解课题。1.板书课题，齐读。2.你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？3.简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。三、学习课文。1.自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。2.指名朗读课文。3.回答问题。（课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。）四、细读课文。1.学习第l自然段。(1)指名读课文。思考：这一段主要讲了什么？(2)议：从“我高兴极了”你想到了什么？（从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟，很值得参观。）2.学习第2自然段。(1)齐读课文。(2)议与导。这句话的意思是（抓住“真是”引导理解：的确是）跟上文联系，这一句说出了“我高兴极了”的原因；跟下文联系，下文具体讲人民大会堂如何雄伟壮丽的。所以这一自然段是过渡段。3.学习第3自然段。(1)自由朗读课文。思考：这一自然段讲“我”参观什么地方？看到了什么？(2)议与导。课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？国徽有什么特点？12根大理石柱子又有什么特点？（要引导学生结合插图，结合对有关词语的理解谈感受。）(3)默读课文。思考：这一自然段的大意是什么？议论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是雄伟壮丽。4.自学第4至6自然段。(1)逐段自学课文。要求：根据学习第3自然段的方法，按照“自学提示”，默读课文，找出答案；同时记下不懂的问题。（自学提示：“我”参观的什么地方？“我”看到或听王叔叔说了什么？课文中是怎样描写的？各处有什么特点？）(2)学生自学，教师巡回检查指导。(3)检查自学情况。要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。学习第4自然段。水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀：十分光亮的光芒一闪一闪地很耀眼。概括：这一自然段写了中央大厅的天花板和地面，特点是美丽壮观。学习5至6自然段。在学生回答的过程中，注意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。第5自然段写大礼堂又高又大。第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。灿烂：光彩鲜明耀眼。概括：这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。五、练习。1.有感情地朗读前6自然段课文。2.熟读并背诵第5至6自然段。3.指导写生字（前9个生字）。指导重点：耀、繁。第二课时一、复习。在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽？二、细读课文。1.第7自然段。(1)指名读课文。思考：这一自然段写参观哪里？（宴会厅。）共有几句话？每句话的意思是什么？(2)议与导。第1句写宴会厅的位置（或“我们”来到宴会厅）；第2句写看到的金花彩画多而美；第3句写看到的桌椅多；第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。“我”为什么会看得眼花缭乱？（因为柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”眼花缭乱。）这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？（先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。）概括：这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。2.第8自然段。(1)自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。(2)议与导。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使之美观（应举例说明）。命名：给予名称。贵宾：尊贵的客人。概括：这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。3.默读第2至8自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽。4.第9自然段。(1)自由朗读课文。(2)议与导。王叔叔的话是什么意思？（人民大会堂建筑时间短，速度快。说明人民群众建设祖国的伟大力量。）“我”的话是什么意思？（对祖国建设成就发自内心的赞美。）情不自禁：抑制不了自己的感情。三、精读课文。1.默读全文。思考：这篇课文的主要内容是什么？（这篇课文写了参观人民大会堂的过程，介绍了人民大会堂的雄伟壮丽。）2.学了这篇课文，你有哪些收获？四、综合训练。1.有感情地朗读课文。2.完成思考练习第2题。引导学生在比较中展开议论。（每组中的前一个句子给人的认识比较模糊；后一个句子不但能给人具体、准确的认识，而且能给人留下深刻的印象。）引导思考：怎样才能把句子写具体？（首先要仔细观察，其次是积累词语。）3.指导写字（后8个）。指导重点：敞、饰、具。4.完成思考练习第4题。附送：2019-2020年三年级语文下册 发愤立志1教案 鄂教版【教学目标】1.学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3.理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。【教学重难点】1.认读生字新词，正确流利地朗读课文。2.解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。【教学准备】课前收集苏东坡的生平资料。【教学方法】朗读、探究【教学安排】2课时【教学过程】第一课时一、引入对联，激趣导入1.同学们，你们知道对联吗？2.有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。3.有谁知道他？跟大家说一说。4.教师简介苏东坡。5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题）二、初读课文，认识生字新词。1.自由读课文，借助拼音把字音读准。2.检查生字词语的认读情况。3.出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客4.指名读课文，顺势纠正字音。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2.出示两副对联，“改”3.读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？）4.默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。（师巡视）5.同座交流自己的所得。四、小结。第二课时一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1.指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2.谁来读读第一自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。）3.再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！”）4.假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5.指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6.出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）7.夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8.出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”（理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了）齐读。师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10.齐读最后一个自然段。三、整体回归，明白事理。1.在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2.复述课文。3.续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？板书设计识遍天下字，读尽人间书6 发愤立志学无止境 发愤识遍天下字，立志读尽人间书