2019-2020年三年级英语上册 Unit2 How are you教案 沪教牛津版（三起）.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit2 How are you教案 沪教牛津版（三起）一、 教学目标1 能听懂，会说新单词 “fine, well”.2 能掌握课文大意。3 能运用句型：How are you? Im fine. / Im not very well.二、 教学重点与难点重点：运用“How are you?”进行问候，并用 “Im fine, thank you. Im not very well.”做出回应。难点：“You are kind.”的含义和用法三、 教学步骤 Step 1 Warming up.T: Lets sing a song “ Who are you?”S: Sing the song together.Step 2 Presentation.1. T: Good morning, Lucy, how are you?L: Im fine, thank you. How are you?T: Im fine, thank you. (板书并教授对话 “How are you? Im fine，thank you./ Im not very well.2. Play Chain GameS1：How are you?S2: Im fine, thank you. How are you?S3: Im fine. / Im not very well.3. Listen and repeat Part A.4. Lets act Part A.Step 3 Consolidation.创设情景，自由会话。 情景： 周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。S1：Hello! How are you?S2: Im fine, thank you. How are you?S3: Im fine, too. / Im not very well.家庭作业：熟读并背诵课文A部分。 Period 2一、教学目标1 能听懂，会说本课对话2 能运用“How are you?”问好，并用“Im fine. / Im not very well.”做出回应。4 能看懂并理解课文D部分。能运用句型：二、 教学重点与难点重点：熟练运用对话与他人交流。难点：理解课文D部分。三、 教学步骤Step 1 Warming up.1 Free Talk:T: Good morning, boys and girls. How are you?S: Im fine, thank you. How are you?T: Im very well.2. Sing a song “Who are you?”Step 2 Presentation.1. T: Hello! How are you?S1: Im fine, thank you. How are you?T: Im not very well. How about you?S2: Im fine. (教授How about you? )2. Listen and repeat Part B.3. Lets act and say. T: （出示笑脸）Hi! Im fine.T: （出示哭脸）Oh, no, Im not very well. 4. Lets play Quick Response. T: How are you? S: Im fine, thank you. S: No，Im not very well.5. T: Look! Whos he?S1： Hes Dino. T: Lets enjoy a story about Dino and Tim.S: Watch the story.T: Please act out this story in pairs,S: Act it out.家庭作业：熟读课文，用所学问候语与家人互相问候。附送：2019-2020年三年级英语上册 unit2 lesson10Open Close教案2 冀教版一、教材分析：学英语是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。本课出现的boy,girl,teacher,door,book等词以前学生都接触过，本课又再次出现，这正是学英语这套教材的特点：单词重现率高，这才便于学生经常复习达到掌握。字母只有四个可以让学生在初学阶段打好写的基础。Open your book.Close your book.学会后就可以帮助学生听懂老师课堂上的指令，这正符合英语课程标准的要求。二、学生分析：三年级学生活泼好动，对动态的东西、活动特别感兴趣，经过前段时间的学习，对英语已产生了一定的兴趣，开始形成英语学习习惯，但学生年龄小，注意力不易持久，对机械单一的活动易厌烦。我通过借助多媒体等多种激励方式。激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感，有了信心，就能够更好的展示自己。三、设计理念：、创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性的空间。、以学生为活动主体，教师为教学活动的组织者和引导者。、采用合作的学习方式，利用学生的信息差。通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课所学。四、教学目的与要求：1. 能听、说、认、写字母：Ii, Jj, Kk, Ll2. 能听、说、认读单词：close, open, door, window，eraser3. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：Open the_Close the_五、教学重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll六、教学难点：Jj与Gg读音的区别七、教具：词汇卡片，教室内的物体，录音机八、课时：1课时九、教法：、情境教学法、游戏教学法十、教学过程：Step1.Greeting and Revision 1. Greeting T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,Miss Wu! T:How are you? Ss:Im fine,thanks.How are you? T:Fine,thank you.Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too.【设计意图：问候是我每堂课的开场白，通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。】 2. Revision 教师指着学过的物体问：Whats this?接着让学生仿照老师拿着学过的物体问同样的问题，并让他们来点学生来回答。用以复习学过的单词：boy,girl,teacher,book,pencil等词。教师可发小星星作为奖励。【设计意图：复习这个环节既巩固了旧知又能引出新知。让学生来问可以使他们体会当小老师的成功感和新鲜感，被叫到的学生也会很高兴。】 3游戏：贴标签 教师将一些单词发到学生手中让他们贴到相应的物体上。【设计意图：英语课程标准要求学生能用英语做游戏，做事情。这个游戏能培养学生的认读能力。】Step2.New Concepts 1. 让学生观察有那些物体还没有标签，引出eraser,door,window T:(指着门问)Whats this?Ss:door T:Yes.Its a door.教师领读door数遍后讲单词贴到黑板上 window,eraser教法同上 学完这三个单词后把这几个单词也贴到相应的物体上【设计意图：让学生观察有哪些东西还没有贴标签，把主动权交给了他们，他们会很乐意去观察。接着贴标签使上面的游戏更完整。】 2T:Look at me.What am I doing? 教师拿出一本书打开说open合上说close T:Follow me.open close Ss:open close T:Open your book.Close your book. Ss:Open your book.Close your book. T:Open the window/door.Close the window/door.教师边说边做开窗/门关窗/门动作 Ss:Open the window/door.Close the window/door. 领读open,close及Open the window/door.Close the window/door.数遍【设计意图：教师的肢体语言有时会比课件更直观更形象。】Step3.Listen and Repeat(Part3) Play the tape and the students read after it.【设计意图：能根据录音模仿说英语是英语课程标准的要求。我每堂课都让学生跟标准录音模仿说英语，一周下来视听时间也够了。】Ste4.Simon Says1. 教师发指令全体学生做动作Simon says open your book.Close your book.Simon says close your book.Open your pencil-case.2. 叫一些自告奋勇的学生到前面来，教师发指令，做错的被淘汰。【设计意图：这个游戏可以检测学生能否根据教师的简单指令做游戏、做动作。】Step5.Sing a song出示光盘或放录音让学生跟唱ABC Song【设计意图：通过几节课的字母教学学生已经能唱这首英文歌曲了。这首歌既活跃了课堂气氛又巧妙地过渡到了下一个环节：字母教学。】Step6.New Concepts1.出示冰淇淋图片教授ice cream领读数遍T:Whats this? Ss:ice creamT:Please look at the first letter.It is i.引出i领读i及发音再领读ice creamT:Show me your finger.Lets write together.师写一笔生用手指写一笔并说one,师生同写one, two, three, I教学J j 时与Gg作比较，教师可以用大拇指和食指来帮助教学Kk Ll 教法同上【设计意图：字母教学时我总是让学生伸出手指和我一起写，既强化了笔顺又让他们在老师写板书时有事可做。】2出示字母Ii Jj Kk Ll 生读3游戏：Whats missing?四个字母教师藏起一个让学生猜缺了哪个【设计意图：经过一节课紧张的学习，最后以一个游戏结束，不仅进一步巩固了所学的字母，而且使课堂再次活跃起来。】Step8.Homework1. Ii Jj Kk Ll 在练习本上每个写一行2把这几个字母设计成你喜欢的图形，涂上你喜欢的颜色。（任选一项作业完成）【设计意图：为学生搭建一个展示所学知识的平台并延伸到课外，继续巩固所学知识。同时在作业的布置上我还考虑了不同层次的学生，能力强的有创新的同学可选第二个作业，能力差些不喜欢创新的可以选第一个作业，把选择权交给了学生，学生们可以选自己喜欢的形式完成作业。】