2019-2020年三年级语文下册 小小的书橱1教学反思 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小小的书橱1教学反思 北师大版小小的书橱是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。这首诗歌篇幅短小，但立意深远。诗歌中出现的书名、童话人物为孩子们所熟知和喜爱，容易引起共鸣，激发他们朗读的兴趣。教学时不要逐段讲解，应从整体出发，理解感悟读书给我们带来的快乐、幻想从而激发孩子们读书的兴趣。一、创设情境，激发兴趣让孩子们与文本对话是我们在新课程实验中致力追求的新理念，通过对话，让每一位孩子的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让孩子们与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分，我首先出示名人名言：“这些名言都有什么共同点？”孩子们通过自读很快发现它们都是说读书的好处，接着，我创设情境：“书究竟有什么魅力，让这么多名人墨客赞不绝口？现在就让我们打开这小小的书橱，看看你从中发现了什么？”激起孩子们与文本对话的欲望，积极主动地投入到对诗歌的学习中去。二、个性阅读，自主感悟以读为主，多让孩子们在读中感悟。这似乎是一个很时髦的话题了。但实施起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫：自由读、齐读、抓重点词理解读、课件创设情境读、师生对读、教师引读仅仅让孩子们充分地朗读诗歌不够，还要调动起他们的积极性，自主、个性地阅读，读出自己的感悟，读出自己的收获，将作者的情感读成自己的情感，将作者的诗读成自己的诗。在第二小节的教学中，我先让孩子们自主阅读，接着抓住重点词理解读，然后创设情境，播放中华五千年光荣历史的图片，更加直观、更加形象，此时孩子们心潮澎湃，纷纷说出自己的感受：“我为中华民族有着这么悠久的历史感到自豪！”“真高兴，我就是中华儿女！”“我觉得这些前辈们真了不起！”在此基础上，再次阅读，孩子们声音响亮，感情充沛，整个课堂气氛达到了高潮。我趁热打铁，引读第四小节，读书给我们带来的遐想、沉思、高兴、忧伤孩子们对这些情感的体会水到渠成。三、联系实际，内化语言本文语言凝练，文字优美，节奏明快，韵味十足，是孩子们进行语言内化的好材料。在孩子们充分阅读了二三两小节后，我指导他们结合自己的平时的读书感悟，模仿这两小节写出自己的诗歌。全班交流时，那灵动的语言，脱俗的文字使我大吃一惊：“我徜徉在唐诗宋词中，和诗仙李白月下对酌。”原来，生命的阅读的确能绽放异彩纷呈的文字。四、注重评价，激发学习兴趣。课程强调，评价的功能不再仅仅是甄别与选拔，而是关注孩子们的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个孩子们的发展。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小孩子们更是如此。在整个教学过程中，我都给了有针对性的评价。这样的评价及时有效，恰到好处。孩子们在这样的评价中积极主动地学习，享受成功的喜悦，快乐地发展着。一节课结束了，虽然得到了一些表扬，可对我来说，更记忆深刻的是留下的遗憾。整节课虽形式新颖，环节紧凑，可在语言文字训练上落实得不够扎实。听取了专家的指点后，现在回想来，一些对孩子们来说较深奥的词语，例如“穿越、叩问”没有在情境中指导理解，整首诗歌虽然读了，但在重点小节上“挖得”不够深，读得不够精，似乎感情酝酿得不够。最后的当堂背诵环节，应该加以指导，让一个孩子背诵全文，确实有难度。我想，这节课给我最大的收获就是，无论形式多么花哨，无论教学手段多么先进，最重要的永远只有一点，孩子们才是与文本对话的主体，孩子们才应是与文本对话的主体，语言文字的训练要落在实处，“语文”还得姓“语”！附送：2019-2020年三年级语文下册 小小的书橱2教案 北师大版教学目标：知识目标：认识6个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。情感目标：学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。能力目标：1. 学习作者在表达情感方面的写作手法，感受读书的乐趣。2. 有语气地朗读全诗。教学重点：学习作者在表达情感方面的写作手法，感受读书的乐趣。课时安排：二课时教学过程：第一课时课时目标：1. 初读诗歌，会认识中的生字词。2. 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。3. 正确流利地有感情地朗读诗歌。导学过程：一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二、自读课文，学习字词。1. 自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。2. 点明看卡片，检测识字情况。三、再读课文，理解内容，体会感情。1. 自读诗歌。2. 读完诗歌，说说你有什么感受？3. 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟25小节，体会读书的乐趣。读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？四、配乐朗读，放飞想想谈感受。1. 指名配乐朗读课文。2. 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。3. 生有感情地齐读全诗。五、总结评价，齐读课文。第二课时课时目标：1. 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。2. 完成古诗观书有感。3. 会写本课生字。导学过程：一、直揭课题。二、感情朗读，回顾全文。三、完成读一读，背一背观书有感。1. 自由读古诗。2. 再读古诗，结合插图，自悟诗意。3. 在理解诗意的基础上，背诵古诗。四、指导写生字。1. 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。2. 重点指导“瀚、尊”五、总结评价，布置作业。鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。