2019-2020年三年级语文下册 菩萨兵 3教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 菩萨兵 3教案 苏教版教材简析：本文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动赢得了藏胞的信任与感激。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事。 2.学会本课10生字；认识多音字“挨”，理解由生字组成的词语。 3.会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。4.理解课文内容，体会朱德总司令和红军战士爱护、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点：重点：能用“热火朝天”“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。难点：理解课文内容，体会藏民与红军的鱼水情深。教学策略： 让学生在读中感悟，为什么称红军“菩萨兵”，并在教学中扣住这一中心问题，让学生反复阅读课文，力图达到“老师是学习的助手，自己是感悟的主体”。教学时间： 2课时 教学准备：教材配套光盘 教学过程：第 一 课 时课前预习作业设计：1.读课文，做到读正确、读通顺。2.查词典了解词义：菩萨： 热火朝天： 尽心尽力： 3.查资料，了解朱德。4.给加粗字注音：“不能让藏（ ）胞来年挨（ ）饿，我们要像种（ ）自己的地一样，尽（ ）心尽力地把藏胞的地种（ ）好。要让红军拨下的种（ ）子在这里生根、发（ ）芽、开花、结（ ）果”5.通过预习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指（ ），他们帮助藏胞（ ），以实际行动使藏胞返回家园，深受臧民同胞的（ ）。一、导入新课 1.老师简述红军长征背景。 2.板书课题后提问：通过预习你知道“菩萨兵”是指谁？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1.检查生字词预习情况。（1）出示词语指名读，注意读准字音。 藏民 地区 一段时间朱德 翻译 糊涂 春耕播种 同胞 怨恨 糟蹋热火朝天 尽心尽力干干净净 平平展展（2）齐读词语。2.读课文。（1）听读课文，跟着默读。 （2）轻声读课文，读不通的地方多读几遍。 （3）分自然段指名读，要求正确、流利。 3.读课文，根据段意分段。（ ） 藏胞吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来十分害怕，躲进了深山。（ ）朱德总司令急藏胞所急，怕耽误春耕的大好时机，决定帮助藏胞抢种。（ ）总司令召开春耕动员会，与战士们一起参加春耕。（ ）春耕行动深深地感动了藏胞，他们赞颂朱总司令的红军是“菩萨兵”。4.谈谈对词语的理解情况： 翻译：做翻译工作的人。菩萨：救苦救难、普度众生，地位仅次于佛的人。 三、学习生字。1.重点指导“藏”和“播” 2.扩词：藏（ ）（ ）（ ） 胞（ ）（ ）（ ） 播（ ）（ ）（ ）。 3.学习多音字“挨” 。 四、作业。 1.用钢笔将习字册上的字描红、仿影和临写。 2.抄写词语。 第 二 课 时一、听写生字词。 二、品读第一自然段。1.指名读，看有几句话，分别说了什么？第一句：理解“休整一段时间”（部队进行休息、整顿和训练，目的是恢复和提高部队的战斗力，以便接下来再次战斗。）第二句：藏胞为什么要躲进深山不敢露面？从哪些词语可以看到藏胞十分害怕？（吃尽 一就 早就）第三句告诉我们朱德司令对于藏胞的这一举动十分着急。2.读讲第25自然段 3.抓关键词指导读好。过渡：朱德总司令为什么这么急？三、品读25自然段。1.默读25自然段，画出朱德总司令着急的原因。 2.交流： 原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？” （担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。）指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 理解“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这是一个比喻，“乌云”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。原因二：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。） 板书：急藏胞所急4.指导朗读第25自然段，分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？三、品读67自然段。 1.自由读。 2.读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？（板书:开动员会 热火朝天地干了起来） 3.指名读“不能让要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导学生理解这句话的含义。（这是一种含蓄的表达方式,这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是一心为民的。）尽心尽力就是竭尽全力，尽最大的努力。4.发挥想象，朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面，把第7自然段作为中心句展开。5.齐读。过渡：红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢？四、品读89自然段。 1.指名读，说说从哪里看出藏胞解除了误解。 2.默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”？（“几时见过”就是什么时候见过，从来没见过的意思。只有天上的菩萨才会这样仁慈、这样无私。） 3.板书：像菩萨一样仁慈无私的红军官兵。 4.学到这儿，你想说什么吗？ 五、总结全文。 1.集体朗读全文。 2.说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。 3.教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、作业。 1.完成同步探究。 2.造句：热火朝天： 尽心尽力： 七、课外作业设计：1.比一比再组词：消（ ） 胞（ ） 休（ ） 涂（ ） 悄（ ） 抱（ ） 体（ ） 途（ ）2.写出下列词语的近义词。消息（信息） 悄悄（偷偷） 感激（感动） 得知（知道）（知晓）（晓得）3.写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。 板书设计： 菩 萨 兵 像菩萨一样仁慈无私的红军官兵 急藏胞所急 开动员会 热火朝天地干了起来附送：2019-2020年三年级语文下册 菩萨兵 4教案 苏教版【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 【教学时间】 2课时 【教学准备】 小黑板、录音机 【教学过程】第 一 课 时一、导入新课 1.简述红军长征背景。 2.板书课题后提问：课文的题目来自于课文的哪一段？理解“菩萨”什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1.自学生字词。 （1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2.检查自学效果。 （1）出示小黑板上的词语 （2）指名读词，注意读准字音。 （3）齐读词语。 （4）指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3.各自轻声读课文一遍。 4.说说课文讲了一件什么事。 5.分段指名试读课文，读后学习评议。 三、读讲第1自然段 1.自由读 2.指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3.指名说这一自然段讲了什么。 （1）引导学生体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军的误解。A藏族同胞为什么要躲红军？引导学生想象反动军让藏民吃尽了哪些苦头？B藏族同胞对反动军害怕到什么程度？引导学生理解“一就”（2）理解“急坏”了解朱总司令急的程度？体会朱总司令对藏民的关心。4.指名读第1自然段，注意读出感情。 四、完成作业 1.熟读课文。 2.用钢笔描红。 3.完成课文后第三题。 第 二 课 时一、听写生字词 二读讲第25自然段 1.自由读第25自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 2.指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 引导学生把这句改写成陈述句理解怎么受的了。引导学生想象藏民们会遇到哪些困难让他们受不了？教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？ 引导学生理解“动员”再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第5自然段。 教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 三、读讲第6、7自然段。 1.自由读。 2.那么，朱总司令是怎么做的呢？画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3.指名说说所画词语。 4.指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 5.指名说说这两段讲什么。 四、读讲第8、9自然段 1.自由读。 藏民们得知什么消息？又怎么会得知这一消息的？他们回到家后，看到了什么?2.默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 引导学生理解“几时见过”3.指名回答上述问题。 4.指名读第8自然段，引读第9自然段。 五、总结全文 1.自由朗读全文。 2.说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵”。 3教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 引导学生说说现在的中国人民解放军继承了红军什么样的优良传统？六、作业 练习讲这个故事。 板书设计： 菩 萨 兵朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力藏民：躲 跑 返回 流泪